班主任工作是一个比较复杂的工作，班主任必须要拥有智、仁、勇；拥有咬定青山不放松的精神毅力；拥有方与圆的平衡能力等等。
当班主任六年了，最初的四年我是一名积极进取，乐于探索的班主任，然而随着班主任工作年限的增加我对班主任工作有些倦怠，甚至出现了松懈，这时我对自己带的这届孩子充满了愧疚、自责。
班主任工作必须通过反思，再实践才能得以升华，我们必须且行、且思、且珍惜。
我们努力，不再让遗憾继续。
第一不在让无意的忽视继续：上学的时候，我也经常为得不到老师的关注而懊恼，因为我是一个中间生。中间生最容易被教师忽视，他们往往学习成绩稳步，没有大起大落，这部分学生一般也会是一群默默无闻的学生，他们不会有犯错的机会或者说是很少，老师最不操心的就是这部分学生了。然而，教师们的无意未必会让学生无动于衷，初中毕业的一位学生在一次返校看望班主任老师的活动中对老师说，“初中三年老师与我说的话很少，有时我很想和老师多说几句，可没有那个勇气。”此事让这位班主任很是后悔，她认真的思考了自己工作中存在的问题，改变了自己以往管理班级的风格，不再让无意的忽视继续，用心滋养每一个需要爱的孩子。
第二不再让刻意的伤害继续：开学时，无论是班主任还是任课教师都会精神饱满，像是打了鸡血，可是半个学期过去了，有部分老师开始出现了疲态，甚至是咆哮、暴躁。开学时的计划，尽心准备的学困生辅导策略早已抛至脑后。对待那些三天两头不写作业，或者是上课总是发呆的学生露出凶神恶煞的表情。有一次，一位后进生没有修改练习册上的错题，语文老师冷嘲热讽的说，“作业上的错也不改，写作业的目的是什么？你觉得天上会掉馅饼吗？”那个学生默默的回到了座位上，第四节课语文老师来到班里，发现孩子们都去上体育课了，只有那个学生还在教室里埋着头改正练习册上的错题。
体育、音乐、美术那是孩子们天天都想上的课啊！那一刻，语文老师才意识到自己的一句话或许深深地打击了学生的心灵。曾有一位老教师说，“你要善待那些后进生，因为是他们让你有了成就感，优等生的好和你是没关系的。”其实，学生没有优等生与后进生之别，因为在现代社会，成绩不再是评价一个学生的唯一标准，社会需要的也不再是只会考似的“机器”。
善待每一个孩子，他们都是祖国的花朵，只是绽放的时节不同，创造的美景也不同。
第三不再让多余的关怀泛滥：这次期中考试班级里的一位优等生考的特别的差，老师们都有些失望，同时又很着急，这孩子平时可不是这样，这次考试是怎么了？语数外老师将学生轮流叫到办公室进行谈话，但是效果不是很好，该生甚至出现了逆反心灵。班主任利用午休时间和她进行了谈话，学生很是不耐烦的对老师说，“我很累，也很害怕，害怕自己的成绩终有一天会下滑。”
老师突然意识到多余的关怀也会让学生产生心理压力，他们很容易从一次考试失败中受挫，产生恐惧心理。我们不能再让多余的关怀泛滥了，让学生溺亡在过多、过分的关怀里。
班主任工作的核心就是反思，并不断的改进；且行、且思、且珍惜，不再让遗憾继续。
