给孩子一束光

        给孩子一束光

                    文/刘嘉琪

  乐乐，和你们班第一次见面，我简单地做了自我介绍，那时候的心情，激动中又带着些许忐忑，看到你们一张张已然长大的脸庞，那是我第一次接触中高年级的学生，陌生又熟悉。

  乐乐，和你相见，是未见其人，先闻其声。当然这个声音是不和谐的，“你要多留意她，一句高声也不能说；她成绩很差，需要注意；她心理‘有问题’……”

  乐乐，对于你的存在，我满怀期待又含有忐忑的心境。我不知道这个空座位的孩子到底是怎么样的？真的是老师嘴里说的那样吗？

  乐乐，看见你空空的座位，早读没有见人，第一节课依旧没有看见你的存在，我是多么的期待能和你见面啊！直到下午我惊喜的发现一张陌生的小脸，我就知道那一定是你。

  我仔细观察着你：干净利索的短发，皙白皙白的脸蛋，身上裹着厚厚棉服，坐在临近走道的位置，一声不吭，低头默默写着作业。这样安静的小女孩儿会是老师口中所说的那样吗？我不敢置信。

  悄悄走到她身旁，看看她写的卷子。竟然差距这么大，别人已经开始写第四页了，她还停留在第二页的开头。

  悄悄的问她“乐乐，这些题你不会吗？”她摇摇头，没有说话。我接着对她的同桌说：“你和乐乐一块写这张卷子吧？她有不会的题你及时教她。”“乐乐，你愿意让你的同桌教吗？”她依旧没有说话，还是用动作“点头”来表达。

  下课，我仔细研究她的卷子，的确基础还算可以，只不过字体有些差强人意，好像还有点“反抗”情绪，因为卷子上有被手指磨破的窟窿，我并没有任何举动。

  再一次上课，她依旧是我重点观察的对象，她其实很认真的在听讲，但是具体听进去多少我就不得而知了。

  我刻意把她喊起来回答简单的问题，她细微的声音把正确答案说出来。我号召班级同学为她加油打气！她依旧是安静的坐下。

  我从她的举动中可以发现，她有些被触动了。下课，我继续走到她旁边，“乐乐，你是最棒的！如果有什么不懂的问题要及时问老师哦！你孙老师说你是一个特别优秀的孩子，我也相信你是这样的。”

  接下来，我真正发现别人口中的她。

  “老师，我想回家，老师，我想我奶奶了？”

  “老师，我不想上学，我想回家，老师，我想我奶奶了？”

  ……

  开始了无休止的询问，但是我并没有生气，出现这种问题肯定是有原因的，其他老师说她三天两头的回家，那么这个已经持续回家两年的孩子，竟然没有采取任何措施吗？

  在周四的晚上，她依旧找到我“老师，我想回家，我想我奶奶……”

  “乐乐，你可以给我说一说，你为什么想回家？”

  “我想我奶奶。”我奶奶说，“女孩子不上学也可以养活自己，我奶奶一生都没有上学，她把我们养活的好好的……”

  我瞬间明白了，她产生这样的原因。

  “那乐乐，你愿意相信老师一次吗？咱们今天先不回家，明天下午咱们就放假了，你可以在坚持一天吗？我相信乐乐一定可以的……”

  乐乐不情愿的表情下依旧点了点头。

  我知道，这样简短的谈话解决不了问题，只是暂时的，真正从根源处解决不了。

  只剩下一周就要放假了，我应该用怎样的方法来和乐乐沟通呢？

  陪伴。陪伴是做长情的告白！

  从此之后，我身边时刻有一个小跟班，一慢一悠地跟在我的身后。单独辅导也把她留在最接近我的位置，让她感受到温暖。

  我不知道我这样的做法对她产生什么样的影响，但是，我相信，我在她最心底已经照射进一束光。

  因为评教时，她给所有科任老师打了6分，唯一的7分是我，打破了往常清一色的6分。从评教的结果可以看出来，我对乐乐的陪伴产生了作用。 

  每一次温柔呵护，对孩子而言都是一束光，这束光是照亮她心底的最深处。

  给孩子一束光，让他去照亮远行的路。