第一次听班里同学说：钧毅有个别名，叫“妙妙”。瞬间勾起我的好奇心，为什么呢？
终于逮了个机会，一节品综课，和这个“王妙妙”同学来了一次“推心置腹”的“问答”互动。只是，当时我告诉他：我想“借”他一节课的时候，他显得有些不情愿，担心我让他做卷子。我说：“我们拉钩吧，绝对不会做卷子。”他才答应。呵呵，一位老师要想让学生怕你，那就让他多做卷子。
我先讲了规则：我们互相问对方问题，但问题不能涉及隐私，双方真诚地回答，看了彼此答案后再进行下一轮提问。整个过程用笔写下来，不说话。
下面为了方便叙述，我用欧，他就用“妙”，边叙述我边写出我的感悟吧。
第一回合：
欧问：你想成为什么样的人？（这个问题是活动开始前想好的，也只想好了这一个问题。）
妙答：想成为一个篮球明星或教练。（我儿子当初乃至到高中都是这样的梦想，有这样梦想的孩子都充满了活力。保护这份梦想，向着梦想努力吧！）
妙问：为什么您要当数学老师？（用的“您”哦！）
欧答：因为数学具有很多美感，帮助我们更好生活。（这答案好像太抽象了，太宽泛了。）
第二回合：
欧问：怎么样你才能安静下来？（这是带着明显的老师角度的问题，想看看他的想法。）
妙答：我平时我闹得不停，妈妈一给我吃的或手机就行了。（这是现状，但隐含着一些教育方法，毕竟妙妙已经是六年级学生了，不能由着他的性子来。）
妙问：你小时候偏科吗？
欧答：偏，数学不好。哈哈。（这是真话，记得我是读三年级期末考试时，数学考了个50分，还是班上第一名。其实我一直以为是我很笨，后来才有人告诉我——你并不笨，那是因为老师的教学水平的原因。不过，我并没有受这个分数的影响，因为后来换了老师，特别是到了中学，数学反而是我最有成就感的学科。）
第三回合：
欧问：学习是自己的事还是大人的事？（这是一个不用问的问题，但我只想着再强化一下这个理念。）
妙答：当然是自己的，学是学给自己的。（道理一定是明白的。）
妙问：如果你成了亿万富翁，让你在一个月花完，你会怎么花？（是不是每个人都有这样的梦想呢！）
欧答：捐出去。（这是真话，虽然不可能成为亿万富翁。）
第四回合：
妙问：如果你儿子不听话怎么办？（问之前他特意问了我是儿子还是女儿。）
欧答：他已是大人了，自己选择的就要承担后果，无所谓听不听话。（当然，一个人对自己的选择有承担后果的能力，是从小就应该明确的。）
欧问：最让你有成就感的事是什么？写三件。
妙答：打篮球好，游泳快，很搞笑。（数学课堂看不到孩子打篮球水平，也看不到游泳水平，所以我一直不去妄下结论，因为老师看到的那个孩子，都是一个带有学科性质的片面的孩子。）
第五回合：
欧问：一个人沉迷游戏，可以用什么方法帮助他？（我是有目的的，承接他前面的问题。）
妙答：比如说，一家人的儿子打游戏很牛，上了国家队，赢了可以有很多的钱，可是我并没有想到可以帮助别人。（他谈的是打游戏带来的好处，而我问的是游戏的不好，所以他觉得帮助别不沉迷游戏。看来，这是一个可以深入下去探讨的问题。）
妙问：之后你老师当久后，老了，你要做什么？没有暗示你的意思。（提问很有艺术，担心某个词引起我的不适，完全没有。）
欧答：做我自己，做自己喜欢的事。（这也是真话，因为没有时间去想太多，做自己就好。）
第六回合：
欧问：英雄的人民和人民的英雄有什么区别？（这个问题是突然出现，想考察语文理解吧。后来调查这一问是他印象最深刻的一问，因为不知道怎么回答。所以，我们的教学一定是在学生未知的领域进行，才能有印象。）
妙答：①英雄认为人民是英雄②人民伟大的英雄——伟人！（我没有看懂。）
妙问：你有没有喜欢的明星或电视剧？
欧答：有，但不怎么追星。（孩子们的世界里，总会有明星的位置。）
第七回合：
欧问：键盘像什么？（因为他显得有些兴奋，将计算机的键盘拿出来玩。只是我忘记了规定答案至少写两条。）
妙答：一个吉他，一个有键的吉他。（他就是这么玩的，所以也这么写。）
妙问：你想让你的后代成什么样的人？（借我的问题来问我，高。）
欧答：诚实、有用的人。
第八回合：
欧问：他们叫你王妙妙，你妙在什么地方？写五条。（要解开迷惑了，因为时间快到了，这是最后一问。）
妙答：成绩一上一下；长得很妙；因为小名叫铭铭；游泳；打篮球好。（他看到题目在那个“五条”处楞了一下，不过还是回答出来了。）
妙问：你希望让我以后当什么人？是你认为。（还是很看重老师对他的评价。）
欧答：好学上进，有作为之人。（这个答案过于肤浅，不太具有个性。我应该写——为了自己的梦想愿意努力付出的人，一个着眼于当下学习的人。）
最后，我让他写下我们互动问答的感受，他这样写：非常好玩，这一次让我深受体会，懂了很多东西。
其实，到了后来，我们越来越放松，彼此都是很坦诚地提问和回答。
谈起我给他们写文章的事儿，他问我：“为什么把我们放在后面呢？是把我们忘了吗？”
“当然不是，我是在寻找一种新的认识你们的机会啊。也包括给你们认识老师的机会呢！”我说。
是的，我现在都在回味我们当时的情境：天很闷，我们没有开空调，在计算机教室里，笔尖在动，思维在动，心也在动。
如果没有这样的方式，我怎么知道王妙妙同学有多么的“妙”呢！交往三年来，妙妙最大的特点是单纯，一直带着孩童的萌萌的可爱，所以才会“妙”吧。
所以，王妙妙同学，我期待你的“妙”也可言，可行，可思，可获，成就一个“大妙”！
