今晚听了河南名师韩素静老师有关于阅读与写作的在线讲座，我感觉眼前的一扇窗打一开了，以前的迷茫与困惑迎然而解，受益匪浅，给我的教育成长之路指明了方向！

      韩老师是河南省特级教师，她的从教之路是阅读与写作之路，是教学与思考之路，2007年韩老师开始读书，2009年就开始写作，每年十多万字的教学随笔丰盈了她的内心，2009年发表了40篇文章，河南教育时报就发表了韩老师13篇文章，就是这13篇文章，她引起了教育时报的关注，当时教育时报正在举办河南省最具影响力的教师评选，韩老师如愿被评选上了。当教育时报把她推到聚光灯下的时候，韩老师备感压力，更加要求自己要不断努力，从2011-2014年，她每年写教育随笔25万字左右，每年向各大报刊杂志发表文章30多篇，她的文章引起了多家数字媒体的关注，中国教育报把她聘请为教育教学栏目的专栏作者。2011年出版了随笔集《与学生一起幸福成长》，韩老师把几年听课的课例全部写下来，2015年出版了《上一堂朴素的语文课》，2018年出版了《做温暖的老班》一书，这些书都是她在一线教育教学过程中点点滴滴汇集而成的。

      韩老师说：“我的这么多文章是很轻易就写出来的吗？不是的，写作，有时需要逼自己一把，不逼自己一把，你就不知道自己有多优秀，你就不知道自己的潜力有多大。”人都是有惰性的，没有压力就没有动力，世界上不存在轻而易举的成功。韩老师为了坚持每天写随笔，在班里跟学生承诺，和学生们一起写，让全班同学监督她，就这样，她每天坚持写，把平时教育教学过程中发生的小事、平凡事当成一个个案例记录下来，加上自己的思考，成了一篇篇有启迪、有思想的文章。

      韩老师的写作“五忌”“五要”，尤其令我称道。一是摒弃功利心，要保持平常心。二是语言运用忌堆砌词藻，要简单朴素。三是写作形式忌流水帐，要渗透教育理念。四是选择材料忌又大又空，要从小处着手。五是投稿忌盲目性，要有针对性。这五点真是说得太有针对性了，我以前写文章也经常投稿，有时文章投几次不中，就没信心了，再也不愿意去写了。韩老师说，教育写作只是教育教学的一个后缀，一个延续，一个真实的记录。教育写作 ，仅仅是你所走过的每一个日 子的忠实记录。不为发表，不为成名成家，就为了专业成长。“叶澜教授说过：”一个人写一辈子教案不一定能成为一个名师，但如果写三年反思就可能成为名师。这说明教育写作是一个独立思考、反思的过程，对教师的专业成长促进是巨大的。韩老师说写作要简单朴素，这点给我的触动也很深，傅国涌先生有一句话说得非常好：“文章之奥秘就是朴素，就是有细节，就是生活中生长出来的。”说得多好啊，以前我看到别人写的文章有很多华丽的词藻，我恨自己怎么写不出这么优美的句子，现在看来，写教育随笔，不在于语言的优美和词语听华丽，而在于看内容的鲜活，立意的明确，见解的独特，支撑起来一篇文章的不是文采，而是思想。

      我以前看书写作是三分钟热度，看到人家讲得好，那几天热血沸腾，下定决心一定要和别人一样，活出自己的精彩，但坚持没几天，读书和写作的孤独和枯燥就让我的信心大打折扣，心中升腾的信心不断凋零，最后灰飞烟灭。韩老师说：“每个人一天都是二十四小时，八个小时用来工作，八个小时用来休息，人与人的差别就是第三个八小时创造出来的。”说得多好啊！人的一生中有些苦不一定吃得了，比如吃孤独寂寞的学习之苦，长期坚持不懈的毅力之苦。古人说，吃得苦中苦，方 为人上人。说的应该就是这种苦吧！

      韩老师九十分钟的分享让我如临其境，我感觉自己二十多年教学生涯，硬生生浪费了太多太多时间，我教学生涯中的许多经验和做法都没有去记录，没有去整理，没有去反 思，真是太遗憾了！这么多年我也买了挺多书的，但就没有几本是真真正 正 看完的，大部分是浏览式阅读，看完后基本上不记得了。接下来要认真阅读，韩老师说的一段话我觉得特别温暖，“阅读不一定能让我们更加富有，但一定能让我们更加智慧。阅读不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象。阅读不一定能让我们延长生命的长度，但一定能改变生命的宽度，增加生命的厚度。”

      教师，要有一个意识：在成就学生的同时一定要成就自己。在学生成长时不要忘记自己的成长。完整的生命应是师生之间相互的成长。