“勤奋如初春之苗，不见其长，日有所增；懒惰如磨刀之石，不见其短，日有所损。”
数字时代的教师专业成长首先要克服可怕的职业倦怠，打破舒适区，不满足于传统的教学方式和模式，面对鲜活的数字化教学变革有追求，有意志，产生成长内驱力。有了成长内驱力，才能在接受信息化培训时把“被成长”的心态转化为“主动成长”，正如陈蕾老师说所“互联网+教育”的当下。只要你愿意学习，总有很多途径可以开拓自己的视野。
在教学实践活动中打磨总结，奋力前行。把信息技术沉入每一节常态课，坚持常态化使用。做到课堂用，经常用，普遍用。保有积极探索实践专研的劲头，在长期的教学实践中总结经验，再不断的优化形成模式。
同伴协作共同提高。采取课堂观察的办法，近距离、敬慕细致的对课堂进行研究，通过“一人授课，多人观察”的形式进行同伴协作，邀请专家观课点评，充分发挥团队的作用。正如王博士所说：“开放课堂成为一种趋势，请教师打开教师大门，让同事、专家和教研团队进行观课，并与观课后进行专家评课共同议课，由他人的眼睛看到自己所看不到的缺失，能够有效促进个人教学专业的提升。”
善于反思坚持写作。“优秀教师=教学过程+反思”，还应该再加上写作。写作的过程不仅可以让反思更加深刻，还方便日后翻阅，看见自己的成长，进行阶段性总结，对自己的反思行为进行再反思，也许会有不一样的思考，不一样的收获。
“这一辈子你可以不成功，但是不能不成长。”让我们在“修炼”的道路上共勉！
