之一：

今天读23条，怎样把思想和自尊感融合在一起？

收获如下：

1、要使知识和智力的丰富性，成为学生个性的自我表现。

2、一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。

3、学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。

4、一年级起,搞一本集体创作的图画册。

5、二年级,我们利用冬季的傍晚自编故事和童话。

6、三丶四年级,我们开始举行“读书晚会”。

7、五年级开始,让学生成为学前儿童和一、二年级小同学们的积极的智力教育者。指导他们编写关于自然界的小作文,给小朋友们读自己写的作文和短诗。

8、六丶七年级,有几个学生当了一、二年级“少年数学家小组”的辅导员。孩子们解答和自编“动脑筋”应用题。

9、五至八年级的整个教学期间,学生们还担任了几个外语学习小组的辅导员:一、二年级学生跟着他们讲法语和读法语。

10、七至十年级,每一个学生都在“科技晚会”上做介绍或做报告。我们的每一个少年都认为,尽最大努力把介绍或报告准备得更好些,是一件光荣的事，所有这些工作形式,其用意都在于:让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。

11、教师要这样来教育学生:造成一种风气,使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。

之二：  今天继续阅读郝老师的《给青年教师的四十封信》之36——从安田说起。

      《非诚勿扰》的一期节目中，安田因选择了“为人民服务，回报社会”的道德信仰，而最终出局，表现了他有高度的社会责任感，安全不是口头标吧，而是在用行动来兑现自己的信仰。安田是哈弗本科，牛津硕士，加州大学伯克利分校的博士，他曾经说过“入学是为了知识的增长，毕业是为了更好的服务国家和人民。”这样的话，我们只是停留在口号标语上，然而哈佛，却将此渗透进学生的人生信仰中。那么这对于我们的启示是什么呢？

一、除了必要的物质追求，人是应该有点信仰的。

    1、工作做到合格，靠辛苦，工作做到优秀，靠责任心，工作做到卓越，靠信仰，应得到认可和回报而努力工作，这是激励在起作用，没有任何没有回报，依然努力工作，这是信仰的作用，看到成功，努力工作只是追求，看不到成功，依然努力，这就是信仰。

2、以对待生命的高度，来对待我们当下的工作。

  面对每一个孩子，漂亮也好，丑陋也罢，聪明也好，愚笨也罢，都是一个个鲜活的生命，都是无限发展的可能，无穷可塑性的生命。对于这个阶段的孩子来说，我们就是他们这一阶段的唯一，花谢了可以重开，车坏了可以重修，但对于孩子来说，童年所受的教育不会再有。

  二、坚持阅读经典，遇到更好的自己。

  1、为什么要强调读经典？

一是现实教育教学中的困惑，必须从经典中汲取养料寻找答案，二是通过阅读经典，培养我们的知性阅读能力，阅读能力的大小，确定阅读量的大小，阅读量的大小有决定知识量的大小，知识量的多少决定了工作质量的高低，工作质量的高低又决定的薪金的多少。

2、为什么强调写啊？写的重要性有多大？

  看公务员考试中《申论》占的比重就知道，为什么公务员考试中写作占的比重如此大呢？因为写作能够看出一个人的逻辑思维能力，分析概括能力，思辨能力，表达能力等等。我们的写是随感的，个性的，片面化的只言片语，缺乏缜密，理智，完整的书写。

三、遇到班级学生难管理，有什么办法？

  遇事急于寻求对策，而不是探究原因，这样的人不能做医生，否则会草菅人命。世界上没有治疗咳嗽的药，只有治✖️✖️✖️而引起咳嗽的药，不懂。不屑或不愿归因，自然要走许多弯路，吃许多苦头。

  很多问题因果都是关联的，为什么学生课后不愿意留下来做作业？因为上课就没有听懂，为什么上课不愿意学习，没有掌握知识，可能是老师教学的问题，也可能是学生自身的背景贫乏，阅读书写都没有达到自动化，为什么智力背景贫乏阅读达不到自动化？因为学生课外阅读少，为什么给了学生图书学生也不愿意读呢？因为老师读书少，精神财富贫乏…… 

    因此遇到问题先要去冷静分析其背后的原因，在寻找对策。

四、如何对待团队摩擦？

  我们应该是一个学习型的组织，而不仅仅是一个利益共同体，一个学习型组织如果过于强调了润滑剂，润滑剂就会变成腐蚀剂，简单透明，真诚讲规则，让知识成为真正的核心，这是根本，失去了这个根本团队就成了平庸的亲密共同体，并且劣币会取代良币，成为核心。

    面对一项工作。不要吧，注意力放在面子人情这些俗套的人性弱点上，而是应该放在如何做好工作的焦点上。

  五、结语：

  我们不是短缺浅薄的爱和信任的态度，而是短缺真正爱学生的能力，真正唤醒生命的能力，短缺对知识的真正热爱与敬畏。

  思考三个问题：我们真正热爱我们所教授的课程吗？真正为我所教的课程知识而战栗吗？没有灵魂的战力，没有对所教学科的热爱，怎么会唤醒学生的思考，以及生命的战栗？

    理解不了这一点，哪怕再有10年20年的经验，哪怕职称到达高级特级，也无法达到卓越的境界，很多时候首要的问题不是教育孩子而是教育我们自己，因为己立方能立人己达才能达人。

  “我最大的困惑使自己经常不够优秀”（白岩松）作为一名教育者，应该都有安全那样超越个人天地的境界。生命本是一曲华美的乐章，教师自身要成为竖笛，让生命因彼此而动听，让自己的生命吹出最美妙动人的曲子！