训练孩子学习习惯的四项基本原则，核心就是要克制我们原生态的本能反应，去采取真正有效的措施解决问题。只有从内心真正理解和掌握，变成自己的内心认知，才能做到王阳明先生说的“知行合一”。
原则一：界定孩子该做的事。
我有个校友，他的儿子酷爱游戏。他就充分利用这点，把儿子的平时作业和考试成绩严格与玩游戏的时间进行挂钩，制订了详细的表格对照，作业认真完成就增加游戏时间，考试成绩在多少分之上就增加游戏时间，反之就减少游戏时间。但孩子的妈妈反对这样做，觉得让孩子太功利化不好，问我到底这样做对不对。
这个问题从系统思维来看，如果让孩子做其他事情，是否也要给他相应的条件呢？从发展思维来看，现在他酷爱游戏，如果哪天他突然不爱玩游戏了，会不会就对好好学习没动力了呢？
从教育的角度来说，界定清楚什么是孩子该做的事情很重要。作为学生，认真把学习学好是他该做的事情，是不可以讲条件的，否则就会陷入无休止的纠缠之中。把该做的事情做好，才能去做自己喜欢做的，这是原则问题。
有家长问我，孩子对数学没兴趣，如何培养孩子的学习兴趣，说只要他有兴趣了，就一定能学好。这就是我们本能的想法，我觉得其实这是一个伪命题。首先，有兴趣就能学好吗？半途而废者不在少数，学好任何东西都是要花精力下功夫的，今天是有兴趣，过几天遇到困难就没兴趣了，怎么办？妈妈天天做饭、洗衣服，是因为对做家务有兴趣吗？把该做的事情做好，是必须承担的责任。其次，很多人不是有兴趣才学好的，而是学好了才产生兴趣，学得不好自然是没兴趣。
我曾对一个孩子说，“你每天坚持大声读英语半小时，100天后自然会对英语产生兴趣。你不喜欢英语老师对吗？可以，我也不要求你喜欢他，但你必须把英语作业做好，来，开始做。”“你不喜欢数学？没关系，我也不喜欢，现在我们来做这道题。”其实，很多孩子说不喜欢，只是不想去做的借口，如果和他争论，就陷入了他的陷阱。直接该做什么就做什么，他慢慢做到了，成绩提高了，信心自然就会恢复，兴趣自然就来了。
