这两周，我们学习了概论—从幼儿语言学习特性出发，细谈孩子英文启蒙的规划；游戏—教我们了解孩子的心智及能力，设计适合孩子的英文游戏活动；歌谣—选择歌谣、讲解歌谣、应用歌谣、为孩子建立英语学习的基础；故事—借助亲子共读，让孩子在听故事中，学习语言。对比神图，这四部分的内容，对应着声韵觉识和构建基础听说能力的模块。其中，儿歌、童谣是声韵觉识的基础，绘本识学习兴趣的基石，游戏化的教学是方法。

    在没有学习规划师课程之前，其实真的并不理解为什么这是一幅神图？第一次看到这幅图时，我只注意了图框里面的内容，大概浏览了一下，看看自家孩子学习了童谣、字母、懂一些日常用语，觉得就可以继续学习后续对应的课程了。现在看来，真的是知其然，却不知其所以然。 没有理论的积累，即使前行，也是在黑暗摸索。

一、儿歌、童谣——建立声韵觉识

1、声韵觉识的重要性

    还是在绘分享第一次听到”声韵觉识”这个词。通过字面，我的理解就是孩子听音、辨音，识别语言中音节构成，并模仿发声的能力。这样看来孩子在学习第二语言的时候，想要拥有地道的表达，这是非常重要的一步。

    其实，在绘分享学习的这段时间，我常常会听群里其他孩子的录音。发现自家孩子在跟读、发音、节奏、语调方面还是比较令我满意的。可是，那时候我并不知道这是为什么。模模糊糊回顾启蒙走过的路，觉得应该是从童谣开始，听的比较多吧！现在复盘总结，我的判断基本是对的。但是更重要的是，我从理论上提高了认识，坚定了要继续陪伴孩子学习儿歌、童谣的信心。

2、日后规划

    在之前启蒙的一年多，孩子靠着常爸的40首英文儿歌，一路走过来。但是，当时刚开始启蒙，孩子偶尔会出现不配合的情况，所以更多的时候就是靠着磨耳朵。现在看来，虽然有听力积累，但是并没有做到精学。所以，输出并没有很多。入手WSWP+后，我并没有觉得有些儿歌是重复的就不必再学。因为孩子正是需要不同形式的复现来巩固、复习。因此，对于日后的学习有以下思考：

（1）学习频率：配合训练营，每周精学一首童谣。除了必要的每日磨耳朵，配合训练营增加更多互动环节，争取达到，精学的第四步到第五步。

（2）结合主题学习

    配合其他课程，如Love reader、Love phonics的学习，选取与主题相关的童谣、多次复现，加强学习效果。

二、加强亲子共读

1、改变心态、开启共读

    以前，别说英文绘本，就连中文绘本都让我很头疼。明明知道绘本共读很重要，可是实施起来总是觉得困难重重。曾经一段时间，让我感觉到处寻医却不得良方。直到跟着萌妈一起参加了两期得领读营活动。让我恍然大悟，发现原来是自己的认出现了问题。在《早期阅读与儿童语言教育》中我从根源上开始了解孩子的发展规律和阅读特点。那时，就觉得自己在看待阅读的时候心态不一样了。不在纠结于要求孩子配合我，而是更多地去尊重孩子。当孩子对书中某个图片感兴趣的时候，我会耐下心来，和他一起讨论；当孩子要求翻到下一页时，我会缩减所讲内容去配合。

    再次听到Casey 老师阐述英文绘本共读时，我真的产生了共鸣。亲自共读，不要带给孩子压力，而应该是一段快乐段时光，没有考察和过多目的性的提问，只是简单的陪伴。先让孩子喜欢接触书，日后孩子才会爱上读书。而我们陪孩子读书的目的，不是为了让他认识字或者学习到什么文法，而是让孩子在长大后，遇到困难时，会回忆起儿时这段美好的共读时光，从而获得面对生活的勇气。

    目前，由于个人心态转变，发现孩子也很喜欢和我一起读书了。所以，重新开启亲子共读是我下一步伴学的重点。

2、日后规划

（1）重新调整学习计划，侧重绘本共读

    近期，即将结束Lover reader和高频词L3的学习，所以预备重新调整一下学习计划。将高频词和自拼调整为每周3-4课，间隔学习。并安排在白天完成，晚上空余更多时间进行练习和开展亲子共读。争取借由最近孩子喜欢阅读的机会，开启亲子阅读，通过这种方式，来巩固之前所学的高频词还有自拼的相关知识。

（2）整理手头资源，选取适合书籍

    目前手中已经有TTR课程，孩子很喜欢其中的练习、贴纸环节，所以准备把这个教材作为共读的重点。此外，选取绘本课程中，适合目前孩子阶段的书籍，进行补充学习。至少保证每天共读1本英文绘本，加大孩子的阅读量。

    虽然孩子目前在建构阅读流畅力的阶段，但是童谣、绘本仍然是维持兴趣必不可少的调剂。尤其是绘本，之前是我们的短板，借此机会准备加以弥补。

三、结合游戏化的教学方法

    孩子天生喜欢游戏，游戏能让孩子在轻松快乐的学习环境下，巩固知识。至于其中的诸多好处，老师在课程中都有阐述，暂不赘述。下面，主要谈谈我日后对游戏化教学的想法。

    课程中，老师介绍了很多游戏，以前，我更多的是在高频词的学习中应用，现在看来还是没有达到灵活使用的程度，还是过于窄化了。这在以后我要多多反思，适当调整方法，让游戏可以和自拼、日常用语更多地结合。下面对目前适合孩子玩的游戏简单做一下梳理：

1、抢椅子：

人数：至少三人。所以需要父母以外的第三个伙伴加入。

适合：高频词、自拼音组、句型练习

2、投篮游戏

人数：2人即可完成

适合：高频词、自拼音组、句型、单词

3、big bad wolf

或者替换为炸弹游戏

人数：2人

适用：单词、自拼词组、句型练习、单词

4、Turnip Turns

人数：2人

改编为：2人轮流喊出XX turns to XX

适用：高频词、自拼词组、句型、单词

    以上游戏经过简单改动，比较适合家庭2-3人进行。也是我筛选出来，准备日后在家和孩子一起互动的游戏！

    其实，不管孩子是刚开始启蒙还是已经步入自主阅读阶段，儿歌、童谣，还有绘本都是持续需要补充的营养，就像肥沃的土壤一样，在这里孩子除了可以建立比较好的声韵觉识，更重要的是可以透过这扇窗口去学习外国的文化和历史，还有在课堂很难接触到的地道表达。这些东西对孩子日后走出去，进行交流都是难能可贵的经验。