一味地追求分数，差不多麻木了，几乎忘记了走上讲台的初心，忘记了去唤醒孩子的兴趣，忘记了去唤醒自己的育人意识。
今天能在短短的2小时，让我收获的不仅仅是知识和教法，还见识了赖主任的创新和用心付出。更让我激动的是懒惰了多年的观念被触动，所有的教育根本不是分数，而是人性的发展，小学，特别是低年级的数学知识，正如有些家长说的：“即使不教几加几，大了也会。”但在本年级段应该完成哪些思维能力？完成哪些学习方法？完成哪些情感价值观？是我们真正去落实的。而赖老师的讲座，唤醒了我快熟睡的内心。真心感谢赖老师的专业，感谢巫校长的组织，跟在一群怀着教育情怀的人身边成长，有种说不出的兴奋和幸福感，谢谢你们！
今天突然有种计划后期不断学习的冲动，有种想用学到的知识去践行教学的欲望。具体收获有以下几点：
1、数学阅读能力。阅读本身就是一个自主的过程。在数学阅读时，会产生愉悦感，实际上就是对数学领域产生很大的好奇和兴趣。我记得曾经有一个同学数学视野很广，课堂上经常能说出很多数学名人和故事，思维能力、语言表达能力很强，当然数学成绩也很名列前茅。经了解，他很喜欢看跟数学有关的书籍，特别是《要命的数学》如获珍宝，因为里面的数学故事刺激着他不断地思考，从而形成了比同龄人思维高出一截现象。今天赖老师用自己儿子阅读受益的成长故事与大家分享（小学时成绩平平，初中时慢慢凸显阅读的作用，高中理科生却被作为代表获得作文特等奖，现在在南开大学）。巫校长谈到一个孩子小学生做初一试卷97分，初二试卷也是90多分，这种能力不是参加学而思机构拔高的原因，是一种能力的彰显，因为这个孩子把《专家教你学数学》一套24本全学了个遍，现在学高中数学。我们称赞不已的同时，不去怀疑孩子的天份，而是再次肯定了阅读的重要性。我很庆幸的是很多年我一直这样坚信，我的儿子也是受益者之一。同时向学校申请本级组的第七节阅读课得到批准，允许全体学生进行自由阅读。我希望后期我会引导儿子在这方面给予更多的支持，学校的阅读课去检查监督落到实处，而不仅仅是流于形式。
2、兴趣是最好的老师。说起来容易，做起来何等的不易。如何做？今天在赖老师的讲座里长了见识。我曾经也想好好培养学生的兴趣，却狭隘地认为课堂上多些小游戏吸引学生，把难题化解为简单模式呈现给孩子就是一种减负，就是兴趣培养。今天想不到，数学兴趣培养除了培养阅读，还可以让学生主动上台讲课，我也试过，但真的好耗时，而且仅仅只是那些优秀同学在表演，后来为了求分数，又改为了传统式的教学（教学中经常会这样，想法是好的，操作起来难就坚持不下去。）原来，我只差了很重要的一步，就是要跟家长、学生一起做功课，提前备课。所有的成就者，都离不开精力和时间，还有重要的梦想和心愿。大家都在做着同样的事，为什么专家就是专家，就能做好，就能做通？每个细节，都含有专家的智慧和热情。我缺失的是什么？执着！信念！今后的路该如何走，似乎清晰了些。
3、评价方式的不同。赖老师能有效的整合家长资源，充分利用团体的力量，她说：“一个人做，累死还没效果。反过来，指导家长做，胜过我单枪匹马地孤军奋战。”所以在群里善于表扬做得好的家长，学生的作品公开透明化，让家长形成对比。经常进行一些小结，和考试反馈，指引家长建立错题库。所有的这些做法都是有理论依据，经得起考验的万能法。赖老师说：“我一次只花十来分钟，只有几个家长照做就算成功了。”赖老师就是这样从一年级就开始抓，相信做她的学生是幸福的，做她的学生是快乐开心的。鼓励孩子的形式也是多种多样，最难得是的能遵从学生的意愿，满足学生内心深处的需要，这是对学生最大的肯定。
今天，赖老师把她所有的个人所得，全部无私地奉献给有需要的老师们。如果我们的老师受益，再把这种大爱继续传递下去，受益的是我们的学生，是社会，是未来。赖老师在践行着她的大爱，巫校也是这样，默默地成就着一批批奋斗在一线的老师。谢谢！
