今天一天足不出户，外面下雨，连天不开，坐在烤火桌旁，读着声律启蒙，静听雨声，偶有汽鸣之声，打乱了静的节奏。年了，不论什么天气，都会有出行之人，备着年货，步履匆匆的。

早起的早餐，红糖煮米酒，煎两块糍粑，好滋味。奶奶在一旁择菜，我爱吃的藜篙，绿色细长又嫩，自带特别气味让我很是喜欢。腊鸡做成火锅，奶奶说让我做，于是过水，小炒，放作料，多水煮烂，一气呵成。我这厨艺也是不容小觑，熟练着呢！十一点，奶奶煎鱼，我炒䉫篙和青菜，就可以开饭了！婆媳合作倒也愉快，大家尽量就着对方，按对方的套路行事，总是没错的。

下午看视频听课，余映潮老师的课，初中的语文课，我总是认为即使是小学老师，也很有必要去了解一下初中高中课程，所谓站得高看很远，一览众山小。余老师的课是极务实的语文课，整堂课就是在进行扎实的语文学习，习得语文知识与技能，培养学生的语文能力！没有花哨，所教所学所指，皆为有益有用。没有极高的功底和素养，想上出这样的课，是不可能的。老师的赏析能力，剖析能力是极高超的。简单，扎实，高效的一堂课。

接着听了一节小数课，张齐华老师授课。全开放式的课堂，层层递进的学习单，由浅入深，由表及里，设计颇费心思。真正的好课必是老师用心设计的课，这样老师才能驾轻就熟，收放自如，掌控于心。这也是普通老师和名师的区别，同样是开放式的课堂，你开放的只是形式，而名师开放的是本质，课堂的差距实则是老师的差距。学生质疑环节，张老师顺水推舟因势利导，将学习推向更深程度，让学生进入深层探究阶段，而后是叮嘱学生要反思。只有反思才能促进步，让学生自小懂得，并培养成为良好的思维品质。

最后一节课由王崧舟老师执教，鲁迅先生的散文诗，好的故事。年代久远，语言生涩，读通读好就有难度，更不用说理解了，所以我很期待。有几个教学环节很是精美，印象很深，一是对难懂难读的词语理解，采用今昔对比法，一目了然。新文化运动时期，古文向白话文转型，很多词语都没有定型，不够规范。这样形象直接的对比法，直白又简单，一目了然。二是对于一片云锦的理解，用了情境创设法，精美的图片，精美的语言，师生导读，让学生理解了梦与一片云锦的关系。三是对于词语的理解，运用了联系上下文方法和借助资料理解的方法，上牵下联，即理解了词语又理清了脉络，让学生知道梦境与河水有关，梦境景物错综交错在一起，是怎样的画面。四是朗读指导，设计精巧，由一段话读出19种景物，读出色彩感，读出诗的意象，红色就是希望！

思考，对于本文的表现手法，教者欲说还休，如鲠在喉，明明可涉及，如象征手法，是可以让学生有所感知的。对于创作的背景介入，学生只有在充分理解课文中作者写作的目的和出发点，即意境和心境后，才能结合当时的背景理解出作者的梦境只是一种寄托，一种希冀，一种现实世界无法无处言说的愤懑，孤独，内心的悲凉。反之，没有淬炼，都很苍白，学生终究是没有由内心生发出语言和情感。

雨还在下，滴滴作响，声声入耳，这样的夜极静，适合思考，反思。