师：关于年度热词——垃圾分类，听说过吗？
我们来看个小视频。
师：刚才小视频里，有害垃圾桶里是哪些垃圾？
生：金属、塑料……
师：我们学校推行了绿色助学行动，谁来读一读这则海报的信息？
师：如果小江同学搜集了1500千克垃圾，他能兑换什么？
师：环保小卫士小林，他能兑换什么？
数据很多，用什么方法可以让我们把这些搜集到的信息看得更加清晰呢？
生：用统计表。
师：是的，我们已经学过了用统计表来记录统计的数据。
看一下，统计表有哪几个部分组成？
师：统计表就能这样分成别类地统计数据。他又请了另外的三个同学跟他一起组成了环保小组。我们一起来看一下。
师：从她们的表中，你又能知道哪些信息？
师：谁搜集的金属最多？
四人搜集的金属一共有多少千克？
……
师：同学们为什么回答问题越来越慢了？
生：合起来不容易看。
师：前两个问题是只要看一个表格就能回答的，后面的问题是要把四张合起来看才能进行比较回答。显然不太方便，很麻烦，不容易比较。那有什么好办法，让四张统计表的数据看去也跟一张一样方便呢？
生：把四张合成一张。
（播放要求——学生根据学习要求自己制作复式条形统计图）
师：请向大家介绍一下，你们是怎么合并的？为什么要合并？
师：大家发现了吗？他们是怎么合并的？
生：竖着合并的。
师：为什么要竖着合并？
这四张统计表的内容完全相同，所以可以把相同的列对齐合并。
师：你们还把一些标题进行了修改？为什么要修改？
生：不合理，标题变成姓名栏。
师：这也是竖着修改的，对比一下，你更喜欢哪种？
生：第二种，更简洁。
师：回顾刚才我们进行的活动，我们是把相同的列合并了，然后把一些不合理的标题进行了修改。比如这里变成了姓名栏。那你觉得这张表格还有哪些不合理的地方吗？
生：增加一栏——总质量……
师：这个表格可以变成几个部分？
生：三部分，类别，姓名，质量。
师：现在看一下，这个数据表示什么意思？还可以表示什么？
生：四人搜集的一共的总质量。
师：请你用最快的方法计算出他们的总计栏。
师：这两种方法可以互相检验。
师：同学们，我们刚才在不知不觉中就自己学会了复式统计表，现在看看，它有什么特点？有几部分组成？
生：有横栏，竖栏……
师：刚才单式统计表的信息在这张表格中斗能找到吗？
小结：看来，复式统计表的容量很大。
师：现在再回头回答一下刚才的那些问题。觉得怎么样？回答的速度如何？
师：我们的小兰同学也想增加这个队伍。现在在下面增加一栏，你觉得哪些数据会发生变化？
师：关于垃圾分类，不仅苏州的同学在进行，我们宁德的同学也在进行。
如果把我们全班同学搜集的垃圾进行整合，你觉得可以实现绿色助学行动的第三项吗？
师：口说无凭，我们要用数据说话，现在请大家仔细听要求，然后完成表格。
（学生活动统计数据——老师统计全班情况）
师：现在赶紧来看看，我们班的同学能不能完成第三项的绿色助学行动？
师：刚才我们是按组别来统计数据的。那如果老师按男女生来统计，你觉得这个表格哪里要发生变化？
生：组别改成性别。
师：是的，同学的数据统计，我们可以从不同的角度考虑搜集，标题也就会发生变化。
师：刚才这节课我们是从垃圾分类开始的，那你从中知道了什么？
如果我想了解大家的环保意识是否提高了？或者想知道大家对有害垃圾的了解情况，可以怎么办？
生1：按单位统计。
师：这样的话，横栏写什么？竖栏写什么？
生2：我想了解小区的。然后可以按照老年、中年、少年来统计。
生3：我想了解宁师附小的情况，标题可以写……
师：今天我们不仅学习了统计知识，还讨论了垃圾分类、保护环境的话题，让我们珍爱生态家园，争做环保小卫士。
