让阅读在课堂上真正发生
今天，我们共读《藤野先生》，我决定开始试用阅读任务单，在预习课之后，给出一节课的时间让学生深入读课文，完成两个任务:1.概括文章中都写了哪些事。2.结合具体事例分析藤野先生的人物形象。这两个任务在以往的课堂上我顶多会安排二十分钟，今天我咬着牙给了他们一节课的时间，在黑板上提示概括事件的常用方法后，我开始把时间交给他们。二十五分钟自读，批注，五分钟交流补充，十分钟展示。各小组展示的成果翔实准确，远远超过以往我边讲边让他们做笔记的效果。究其原因，也无非是因为课堂上留了足够的细读课文的时间，学生们不用被老师一个接一个的问题追着读课文，而是有了更多的静心读书的时间。按照计划，明天课堂上分析这篇课文的明线暗线，到时候，学生充分了解文章内容的优势也许会更好的显示出来，我拭目以待。
