我现在教的是八年级的英语，虽然是刚刚接手，也是第一次接触初中生，但是在这两个月的工作中，我也有了许多心得体会，有一件让我印象非常深刻的事，在一次听写单词中，我发现一个学生听写没有过关，但本子上也没有写名字，我没有多想，直接在全班面前说了这件事，可能是我当时有点严肃，班上一下子鸦雀无声，大家纷纷左顾右盼，过了两三分钟，迟迟没有人站出来承认，于是我让所有同学都拿出本子，互相检查，这时我看到一个学生“露出了马脚”，看着他略带紧张还有局促的神情，我一下子明白过来了，就是这个孩子，但我也明白过来他不是不想承认，而是害怕！害怕全班同学的嘲笑！我一下子气就消了，我假装没有看到，让孩子们打开作业开始讲题，课后我悄悄把这个学生喊到办公室，我问他为什么不承认是你的本子呢？他回到：怕班上**笑他；我明白了因为当时大家都在四处寻找本子的主人，大家的眼神就像一把蓄势待发的枪，就等着他这个靶子站出来了，所以他为了维护自己的自尊心选择了沉默。我一时间无言，也庆幸自己悄悄保护了这个孩子的自尊心。后来我了解到这个孩子家境贫寒，在班上并不是受欢迎，朋友也很少，所以面对班级同学他总是有种自卑感，在这一次聊天之后，他对英语学习有了一点改变，我也在班上表扬了他几次，虽然他的成绩依然不优异，但我想他至少能慢慢变成一个即能面向阳光，露牙大笑；也能真诚面对自己，面对风雨的人了。我想无论孩子的成绩如何，我都希望他们能不卑不亢，走出自己的“安全区”，勇于面对！而不是一味低头，永远沉默。
通过这一件事，我也发现，即使是初中生的学生们，他们依然有很纯真的一面，不过他们迫于长大，假装成熟而已，他们一样需要我们的关心和爱护，所以在平常的学习中我也会和他们开开玩笑，比如说最近正在学习的关于职业的课文，我便专门花一节课时间让学生们讨论，自己未来想成为什么人，以及自己要做什么规划和打算？最后我们全班同学一起完成了一个大树图，我对他们说，期待每个同学都能在这棵树上开出属于自己的花。我想这棵树不仅是花在黑板上，也悄悄种在同学们的心里了。
除了任教八年级英语，我还任教七年级一个班的英语，七年级上册的英语对于大部分学生来说，还是比较容易的，大部分的知识小学就接触过，所以一开学我的计划就是在初中学习阶段的开端，让孩子们都喜欢上英语，面对英语，能够不怕写，不怕读！毕竟英语是语言学习，而且在农村，日常生活中除了英语课，几乎用不上英语，那在课堂上的45分钟就是我们学习的唯一战场，上了一个多月的课后，我发现班级上大部分同学对英语的感觉是还不错，会写会读会听，但是有1/4的同学面对英语却是一头雾水，当然，主要原因还是她们的基础太差，到了初中对于英语学习更是懈怠，后来我仔细钻研教材，发现教材中有大量的小组对话，搭档对话的环节，在前面一个多月的学习中呢，我基本上是将主动权握在自己的手中，比较少的将这个课堂交给学生们自己去把握，或许这是新老师的一个通病吧，对于课堂的把握知识的讲解还是有点心急，于是我改变了方法，将所有学生两个两个分成一组，基本上基础比较好的同学带基础比较差的同学这样的规律，现代学生们熟悉单词和句型结构，然后让学生们自己去完成一个新的对话，最后会邀请2到3组表演他们的对话，对于基础比较好的同学，我会要求他们加一点自己的创意，或者加一点表演进来，对于基础比较差的同学，要求就会降低他们完成课本中说的对话脱稿练习就可以。这样一个单元下来，我发现，英语课上孩子们最期待的就是这个对话表演环节，这个环节也不再是某些基础比较好的同学的专场，每一个同学都能够参与进来。我觉得这个环节最有意义的就是让每个学生都进入课堂了，而不是作为一个局外人在上课，在课堂上有了参与感，在轻松的活动中慢慢接纳这一门新语言。
