所谓目标感，是指一种以达成目标为导向的思维意识。当人们遇到困难时，为了实现目标所付出的艰苦努力，坚持向着目标冲刺的毅力和拼劲，都是目标感作用的结果。
哈佛大学的一项社会调查表明:在一群智力、学历、环境等条件相似的年人目标模糊，10%的人有清晰但比较短期的目标，3%的人有清晰且长远的目标。通过25年的跟踪研究发现:那些占3%的有清晰长远目标的前进，25年来几乎不曾更改过自己的人生目标，一直朝着规划的方向稳步前进，25年后他们大多成了社会各界的顶尖人士;那些占10%的有清晰但短期目标的人，大多生活在社会中上层……
《正面管教》一书的作者，著名教育专家简·尼尔森博士所说:“孩子更愿意执行他们按自己意愿决定的事情。”
家长需要去激发孩子，让他们对目标产生兴趣，让他们认可“树立目标是基于自身想法的重要决定”。比如，让孩子看到实现目标的诸多好处，和孩子一起提前策划实现目标后的庆祝方式等，还要保证在孩子感到懈怠或无助时及时给予支持和帮助。
六步目标法，激发学习驱力
第一步:“谁说了算”一一激发动机，让孩子自己确立目标
首先我们要明确，学习目标必须是孩子发自内心认同的。孩子学习或坚持做某件事的意愿从哪里来?为什么孩子会对某些事情始终充满热情，而对另一些事情毫无兴趣?这是因为一个人的积极意愿虽然取决于很多因素，但在所有因素中，“认为坚持这件事对自己有好处”是最根本的一点。
第二步:“跳一跳够得着”把大目标拆解为一个个难度适当的小目标
洛克定律，即要确定“跳一跳，够得着”的目标，才能专注行动。也就是说，目标设置不要太高，否则一旦摔下来就会把自信也摔掉了。同时，目标设置也不能太低，太低了就会让人失去斗志。就像篮筐的高度设计，既不会让人们轻易地进球，也不会让大家永远进不了球。制定目标就像投篮一样，那种要跳一跳就能完成的目标才有效。合理设置目标难度，才能更好地激发人的斗志。
第三步:“及时提醒”和孩子约定提醒信号
完成目标拆分并不意味着一劳永逸。在目标执行的过程中仍然还会遇到诸多难以预料的困难，一旦孩子泄气了，感觉枯燥、没有兴趣了，就又会退回到过去的行为模式中。中途退步比没有目标更容易让家长陷入焦虑，用孩子喜欢的有趣方式去提醒他们，既能够避免陷入亲子战争，又能让孩子克服懈怠情绪，积极行动起来。
第四步:“微小成就感’让阶段成果清晰可见
孩子每实现一个小目标，我们都要及时鼓励，肯定孩子在这一阶段的辛苦付出，让孩子收获满满的成就感。接下来，如果我们能够把这些达成的目标(也就是关键成果)变得可见，
在制订学习计划时，很多优秀学生都会采用一种叫作“目标清单”的方法
儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯曾说:“一个孩子需要鼓励，就像一棵植物需要水一样重要。”当父母带着一种赏识的眼光看待孩子在学习上的每一点进步，并及时鼓励孩子的每一份付出时，父母和孩子必将收获一份成果!
第五步:“及时总结”一一根据变化，适时修正目标
首先，修正目标的完成期限，即适当地延长成功的期限。其次，修正小目标的量。最后，制定新的小目标。当我们朝着一个目标持续努力了一段时间，却发现无法如期完成，那就应该停下来和孩子商量一下，有没有更好的解决办法。
第六步:“仪式感”一及时鼓励孩子
当我们完成了学习目标的制定和修正后，对于孩子目标感的培养就已经完成了80%，而剩下的20%则来自如何放大和延续建立目标这件事，使之成为一个长久坚持的习惯，而这主要依赖于学习过程中“仪式感”的建立。仪式感未必是具体到物质层面的行为，也未必是某个特定的日子或时刻，它更多传递的是一种家长和孩子为了目标而努力取得了胜利。
