8月23日24日两天，我们进行了汶上县关于新课标的培训，就素质教育新课标进行辅导。在假期即将结束之际，我们逐步展开。
23日上午，崔兆刚局长主持培训会开幕式，并发表重要讲话。要求全县全体老师更是担心教育理念，要求从以下三点出发，第一点是要求端正态度，明确目的。培训是教师成长必须的环节之一，新课标的学习，对于教师的授课来说是至关重要；第二点是立足于解决实际问题，要求广大教师认真学习，结合生活实际进行改革。在教学中，不断提升自身的教学素养，提升自我需求；第三点是反思自我，学习思考。反思是一个教师进步的源泉，这能够让教师不断地进步，不断地提升自身的学识水平。真正能够做到一步一个脚印，一步步成长起来；崔局长的三点期盼，足以见证对这次培训的重视。
建华学校杜文武校长发表致辞，指出，现阶段人民对教育要求越来越高，尽快提高教育能力和教学人员的教育水平是当务之急。必须经过不断地培训，不断地反思，才能够不断地进步。
之后，因为学校的一些安排和调整，王晓京老师从明天调整到23号上午，开始讲授《基于核心素养的教学问题思考与认识》。则给我们带来了非常深刻的感受。
王老师在讲课时，首先指出，教育首先基于党的教育方针。现阶段，减负是当务之急，减负是方法，提质是目的。减负固然重要，但不要忘记最终目的。如何提质，是当前必须重视的选项。而整个课标修订计划的一开始就提出自跨学科主题学习，这是一个提升，也是实施的一个亮点。结合之前的热点新闻，国家不断限制课外学科类辅导，同时加大了学校内教学多样性发展，这就是内外不断提升教学的质量，让学生在学校就能保证接受全面且先进的知识，提升教学手段，让孩子们更早更快的接受新事物。
23日下午，李志欣老师讲授的《新课标背景下教学评一致性教学实践探索》则给我们带来了新的启示。李老师提出了依据教、学、评一体化原则，考试评价将会发生什么样的变化？并指出，命题改革的方向就是：减少裸考知识现象，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情景之中。目前的普遍做法是，将知识从学科结构和知识系统中，从知识赖以存在的知识境况中认为抽取，孤立呈现，学生锁边对的，是一个个被肢解的知识点或技能点。依据教学评一体化为凭据来进行评析。既然教学重心将从重结果回到重过程，既然教学坚持从真是生活出发，在问题解决的过程中培养学生实践能力和创新精神，那么命题改革的方向就是：坚持试题的拥有开放度和综合性，一定要坚持不懈的提升。学习当中，难与易的区别，在与结构、联系和迁移三点邮寄的结合起来，让教学内容结构化，这样更容易让学生来接受。 这样看来，李老师认为，这样才能够把新课标背景下的教学和测评真正的融合起来。
这让我想起了目前我们学校推崇的思维导图，这就是把知识进行规整，然后按照一定的规则进行分析，最终描述成分析图例的效果，这点在阅读上率先实施，取得了极大地效果，学生们制作出来思维导图后，能够根据图例很快的描绘出书本的内容，能够提升学生们的只是界面。
24日上午，王晓京老师又给我们上了一课，先是复习了之前的《新课标背景下教学评一致性教学实践探索》，同时带来了《教师的课堂教学标准评价》，就相关的问题进行了表达。同时分析了深度学习与核心素养的达成。深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功、获得发展的有意义的学习过程。而深度学习是发展素养的学习，是培养核心素养的重要途径；是理解性学习，是触及学生心灵的教学；是符合学习科学基本原理的学习；是建立在学生先前基础上的概念转变。注重元认知教学方法是教师充分发挥主导作用的活动。总的来说，深度学习是基于当前双减的大背景下，最能实施有效的手段，能够让学生认真学习。王老师的 话鞭辟入里，能够精准反映出了当前环境下的教育困境，
24日下午，还是李志欣老师给我们带来了一场精彩的演讲。：“双减”与新课标背景下有效的作业设计新创意。李老师用了十年前在利津县农村的一所学校改革举例，李老师和十几位老师在当地展开了教学改革，同时提出了一流学校的六个一：教师教育力、文化领导力、课程设计力、课堂创新力、学生发展力以及信息化能力。教师应当如何发展，教师日常生活应该如何进行充电，做学问做研究，从而提升教学质量。
李老师指出，现阶段，老师想要占领学生的课余时间的方法就是布置作业，这样对于学生来说极大地提升了学生们的负担，总体来说是不对的。对于学生来说，则容易造成囚徒困境，对于学生的成长是极为不利的。而新课标双减的提出，正是为了解决这一困境。让学生们解放出来，从事自己喜爱的事务。
这两天的学习，终于让我就新课标有了更新更高层面的认识。之前我们学校为了学习新课标，自行印制了义务教育阶段语文课程标准，还下发了供学习的记录本，整个暑假期间，我制定了规划，逐步进行了学习，逐渐明白了新课程标准的意义和用法。如今再结合这次的两天培训，有了更加深刻的理解。下一步，我将理论结合实践，在学生教学上不断地进行探索与提升。在
