好文推荐8：研读新课标 构建新课堂——《2022版新课标》学习心得（一中实验 张志兰）

研读新课标    构建新课堂

——《2022版新课标》学习心得

2022年7月，我参加了区教研室组织的《2022版新课标》解读培训，经过两天的线上和线下的培训，我收获颇多，特别是听了朱宇辉老师《指向学习者，“核心素养”的形成与发展》的讲座，感触最深，下面谈谈自己的一些学习体会。

朱老师主要从核心素养内涵、学业质量、教学研究等几个方面进行详细解读，为我们小学数学教师如何落实新课标的精神指引了方向。通过学习，让我认识到新课程理念下的数学教学，是以学生为主体，教师是引领者、组织者、合作者，让学生参与到学习当中去，在活动中让学生多思考、多动手、多实践、多表达，从而达到让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

《数学课程标准2022年版》中提出数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段，包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。“数量关系”主要用符号（包括数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法模型和乘法模型的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。

为了更清晰的表达“模型意识”，朱老师用了教学实例演示给我们看。其一：“实例对比”中形成“模型意识”。结合具体情境，出示三种不同情况下的题型（直观图、组合图形、生活情境），让学生选择其中的一种题型，用学过的知识表达情境中的数量关系，从而体会三种不同的题型，都有共同的特征。在这过程中，学生经历观察、尝试、探索、对比等一系列的学习历程，让学生学会用数学的知识解决生活中的问题，从而形成初步的模型意识。其二：“结构表达”中形成“模型意识”。生活中的大量问题都和数学有关，学生有意识地用数学概念与方法给予解释。在这里，朱老师利用学生“学”和学生“评”两方面来体现数学模型的形成。

通过这次的学习，我深刻领悟到在以后教学中如何培养学生数学模型意识、应用意识和创新意识，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受数学学习的乐趣。在今后的教学中我可以从以下几个方面来落实：

1.认真学习新课标，夯实自己的教学工作。新课标的实施，对教师提出更高的要求和挑战，作为一线教师，我们要认真细致的研读新课标，用新课标理念来指导教学，充分关注每位学生学习的过程，促使学生不同层次上得到能力的发展。

2.重视学生课堂的自主探究意识，做好引导者。新课标理念下的教学，我们应该为孩子们营造一个和谐、宽松的学习氛围，创设吸引学生的课堂情境，激发学生积极主动参与的兴趣，让学生在观察思考、动手实践、自主探究中发现规律，再与同学交流，从而达到学习经验的分享，并培养学生合作交流和表达的能力

3.注重多元化的评价，让学生体验成功的乐趣。新课标要求教师发挥评价育人导向的作用，评价的方式要丰富、维度多元、主体要多样。在课堂上，教师可以设计一系列的评价，可以是学生自评、同学互评、教师评等方式，注意多一些激励的评语，让个体存在差异的学生，树立了学习数学的自信心。

在“双减”背景下的我们，作为一线的教师，我们要紧跟新时代的步伐，转变的我们教学观念，提高自我修养，改变我们的教学模式，注重学生的核心素养的培养，让学生在不同程度上得到提升。

南京一中实验学校  张志兰

2022年7月28日