17.教育是帮助孩子在真正意义上开启并协调他们的生命状态，推动他们的生命状态向着丰富、美好、高贵顺畅发展。
18.富于启发的话，就是好话。
19.如果我们能够做个有心人，学会对岁月、对往昔不断瞻顾，我们的生命会有多少内省多少收获！
20.我们能否多些警醒，做好当下，不让生命轻易流逝，这样，当几年后我们再次回想起这段时光时，或许会少些遗憾。
21.爱，就是希望和孩子一起走过平凡的岁月，就是默默注视着他，看他的变化，体会他的成长。
22.作为教育者，我们只要把真实而深入肺腑的生命体验与孩子真挚分享，生命的许多真谛与爱的符码，便尽在其中。
23.给人知识与技能，只是教育很小的一部分，触动另一个生命美好、高贵、丰富地成长，才是教育的真谛。
24.把一个孩子心头的理想“叫”醒，“叫”出来，胜过无数次补课。
25.教育，有魅力的教育，就是在不知不觉中“叫”出孩子的态度、情感和价值观。
26.教育者切实的生命体悟，离自我的生命最近，因此，也便离孩子的“内在”世界最近。
27.有效的激发就是诞生。
28.只要教育者用心，善于激发，一个偶然，可能会带动一个生命的出发。
29.一部教育史，在一定程度上其实便是一部激发史。
30.只看“分数”，不及“其余”，这样的教育是危险的。
31.“形体的人”是“人”很小的一部分，家长只有把握住“想法中的人”，才可能更接近一个“人”的本质。
32.与孩子沟通交流时，不要说到最后总是否定孩子。谈话中要肯定中有否定，否定中有肯定，多引发孩子进行自我否定。
33.每次家长会后，似乎都有家长强忍着一腔怒火，奔回家中，向孩子一通喷射。“教育”与“纠正”简单地变成了“怒火”与“发泄”。
34.“喷射”不是“纠正”，帮孩子“日常养成”才是“纠正”。
35.课堂，它的本真之一就是让我们知道这个世界有多么辽阔与壮丽。
36.不只“批评”是“纠正”，“鼓励”更是“纠正”。
37.在生活中，教会孩子感动，“感动”就是“纠正”。
38.“建立”就是“纠正”。在和孩子相处的过程中，家长该不断为孩子“建立”。建立理想，建立目标，建立信心，建立自尊，建立计划，建立习惯，建立视野，建立风度。在卓有成效的“建立”过程中，孩子会以强大的自我，自觉自愿，不知不觉，战胜多少不足与缺点，战胜多少怯懦与畏惧。
39.与孩子言说美，就是点燃心灵，就是交换思想。
40.“美”可以让孩子诞生信仰，而坚定的信仰才是将来从事科学研究真正的发动机。
41.一个人只有在真正开始关注美、理解美、懂得美时，才不会隔离美、轻慢美，与之相伴的，他绝不愿意将“丑”留下来，更不希望自己变“丑”。
42.美，不仅仅是一种风景，这种“风景”内化到人的生命中，便会成为一个人的生命素养和自然而然的毕生追求。
43.教育，一个很大的责任，便是给人幸福。
44.有了美，生命就有了安顿——波光万顷，风景无限；有了美，一个人就不会一味沉迷于对物质利益的无限追求中。
45.心灵、精神、思想的诞生与不断丰富，对孩子的成长影响深远。
46.教育孩子，仅仅提出要求、立出规矩，这是不够的，教育需要的是激发出孩子的一种生命动力、生命愿望；在孩子摸索前行中，我们应为他们提供一份能量空前、源源不断的精神动力。
