第二篇 尊重
什么是尊重？
说话客客气气，用敬语，不顶撞，不逼迫——这是一般人对于尊重的感觉；但是通常要体验进一步的被尊重是要我的意见你接纳，按我说的来做。不听我的，就叫不尊重。在常规语境里，常常需要把一方放低才能显示对另一方的尊重。
我在天赋少年这里，看到的尊重首先是平等。孩子不仅仅是孩子，在这里孩子首先是独立、完整的灵魂，有充分被告知信息的权利、充分表达信息的自由。不会因为孩子年龄小，就把孩子当成弱者，去哄他开心，无微不至地照顾，觉得他听不懂就觉得没必要说那么多，主观地挑一些认为对方能懂的讲——天赋少年这里传递的都是完整信息。做一件事为什么要做，做的意义和价值在哪里，如何做；这是一件什么样的事，因为所以。为什么要定这条规则，为什么这个规则要这样定，为什么要收拾桌面......
关于这一点，我体会琢磨了很久。因为我就是那个因为觉得麻烦，可能说了也不懂不讲那么多的人，并且归结为自己没耐心。其实本质上是意识的区别。在道子及带领人的意识上她们就平等对待了，并且是有意识地在表达和传递。的确因为年龄小的原因道子会把深度调浅，节奏放慢，但信息一定是完整的。这个意义在于，我们无法准确判断对方会吸收多少如何理解，但对方在启动意识想要调用数据的时候他有完整数据可用，不会因为人为的筛选造成对信息的片面理解并且他会一开始就得到完整逻辑。
我们成长过程中有多少时候就是因为信息不完整造成我们对事件、对世界的误解，乱构建逻辑关系。逻辑乱归因就乱，归因乱就容易找错出口。
能做到这一点当然是因为她们本身有完整的信息和逻辑，但前提是因为只有意识到对方跟你是平等的，不是小的弱的笨的你才会一一告知。
另一方面的平等，孩子有充分表达的自由。可以说“YES”可以说“NO”，道子和带领人都不会主动构建权威身份。制定规则由集体讨论，要不要罚款、罚多少各自发表意见。在执行过程中反悔了不同意了，也可以说，为什么，可以再讨论。他们的意见不会被质疑，但是带领人会用觉知提问的方式让他们看到成不成立。当然，也有不表达的自由。
孩子不仅体会到尊重也学到尊重：不影响别人的利益，包括公共利益。不必从礼貌从道德上去提口号要求，这就是可执行有边界的尊重。我现在不跟孩子讲大道理，一讲不要影响到别人的利益他们天然就都认，会自己调整行为。因为这就是最本质的规则。
当一个人充分感受到了被尊重被平等对待他会生长出怎样的力量呢？他会怎样去对待人和事呢？
所以，孩子们在这里不但觉得平等还觉得安心，可以安心做自己。这是对一个灵魂最大的尊重吧。
