10月15日，有幸参与伊川县小学英语实训会，为期半天的学习，收回了满满的干货，现将心得体会分享一下。
首先听课海雯老师和李瑞老师的两节示范课，对新课标下的课堂设计和授课，有了新的理解，能更好的服务于自己的教学。
接下来使我感触最深的还是徐燕老师的分享，首先徐老师结合四六年级期末试卷，解读了四六年级的出题方向、存在问题，提出了和改进措施。接着徐老师培训了四真课堂的理论依据和实施措施:
（1）创设真情景。情境教学法强调语言学习应在真实的或模拟的情境中进行，以激发学生的学习兴趣和动力。教师应充分利用教材提供的丰富情境，或结合学生生活实际创设新的情境，将课堂教学与现实生活紧密结合，创设真实的教学情境，让学生在情境中学习、体验和运用英语。
（2）提出真问题。问题驱动教学法认为，问题是学习的起点和动力。从实际生活中提取问题，将问题引入课堂，引导学生通过探究、合作、交流等方式解决问题。教师应设计具有思考性、开放性和挑战性的问题，引导学生进行深入思考，培养他们的思维能力和问题解决能力。
（3）开展真探究。 探究式教学强调学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式主动获取知识、解决问题。鼓励学生进行自主探究，培养学生的探究能力和创新精神。同时，教师也要进行探究式教学，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
（4）落实真评价。建立多元化的评价体系，注重学生的过程性评价和表现性评价。通过学生自评、互评、师评等方式，全面了解学生的学习情况和发展水平。表现性评价： 1.角色扮演：学生分组扮演家庭成员，进行情境对话。教师根据学生在对话中的表现，如语音语调、流利度、词汇运用等方面进行评价。 2.项目式学习：让学生制作一个关于家庭成员的英语手抄报或PPT。教师根据学生的作品质量、创意以及表达能力进行评价。多元化评价主体： 1.学生自评：在角色扮演和项目式学习结束后，学生对自己的表现进行自我评价，反思自己的优点和不足。 2.互评：学生之间互相评价，指出对方的优点和需要改进的地方，促进相互学习和进步。 3.师评：教师在学生自评和互评的基础上，对学生的表现进行综合评价，给出具体的建议和指导。
接着学习一下实施步骤:1.深入理解新教材与新课标 ，教师应深入研读新教材，理解其背后的教育理念与目标设定，明确新教材不仅仅是语言知识的载体，更是文化传承、国际理解和跨文化交流的桥梁。同时，教师应掌握《义务教育课程方案和英语课程标准（2022年版）》的要求，将培养学生的家国情怀、国际视野和跨文化交流能力作为核心教学目标，贯穿于教学的全过程。2.明确教学目标 在每堂课前，清晰设定本节课的教学目标，确保这些目标既符合学生的能力水平，又能有效推进教学进度。同时符合英语学习活动观（新课标要求）。3.创设真实情境 联系学生真实生活（校园、家庭etc），给学生足够的语言材料，让学生想表达，敢表达，真表达。让学生在实践中运用所学知识。4.简化教学内容： 根据学生的年龄和认知水平，选择或改编适合他们的教学内容，避免过于复杂或超出他们理解范围的材料。突出重点，将复杂的内容分解成易于理解的小块，逐步引导学生掌握。5.采用多样化的教学方法: 结合学生的兴趣和需求，采用游戏、歌曲、故事、角色扮演等多样化的教学方法，使课堂更加生动有趣。利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，帮助学生更好地理解和记忆。6.强化实践与应用: 鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组讨论、合作学习等方式，提高他们的语言运用能力。7.及时反馈与调整 。 在教学过程中，及时关注学生的反应和表现，给予积极的反馈和鼓励。根据学生的掌握情况，灵活调整教学进度和难度，确保每个学生都能在课堂中获得成长。
独行速，众行远，徐老师的讲座给英语教学带来了福音，这么好的东西一定要及时分享给我的小伙伴们，希望齐心协力使我们的英语成绩能再上一个新台阶。
