平静下来后回头看那件事，其实那天我可以有更好的处理方式。

那次上了十天课，再上最后两节就要放假了，同学们有点兴奋。

学校布置了一个征文比赛，我没课，只好占用一下英语课跟学生们交代。

我跟英语老师打了招呼后把挑选好的十五名同学喊出了教室。

从出了教室门那一刻起，我就发现J和F同学嘻嘻哈哈的，格外活跃。在我交代注意事项的时候，J同学时不时地扶着窗台跳起来跟里面的人互动。F同学则是一边嚼着口香糖，一边不停地抖动双腿，偶尔还藏到我身后，悄悄做个鬼脸，引得其他同学一阵哄笑，现场有点混乱。

我制止了他们几次，但他们有点人来疯的感觉，好像故意要这样引人注意。

我快速说完后把他俩单独留了下来，我憋着一肚子火。我不明白他俩笑什么，甚至觉得他俩无厘头到有点神经。

“你们一刻不消停地搞笑，笑什么啊？！继续笑，我看你俩能笑到什么时候！”我没好气地训斥道。

听了这话他俩竟又不识相地笑了，我简直被气炸了。看来今天不好好训你们一顿，你们就把老虎当病猫了。

于是，我在走廊上开始训斥他们。当时的我义愤填膺、措辞犀利、情绪激昂，静悄悄的教学楼里回荡着我的吼声。

在我的呵斥下，他们慢慢低下了顽皮的头颅。笑脸不见了，取而代之的是忧郁的神情。我心里冷笑道:你们不是笑吗？我要让你们哭！

终于，我的声音把他们班主任吸引来了。那是一个非常负责任的老师，看到我那么生气，他大步流星走过来关切地询问缘由。

可是我该说什么呢？他们也没犯什么原则性的错误。我不知道说什么好，只好扭头向办公室走去。

没一会儿班主任押着两位同学来向我道歉，我冷冷地盯着他们，什么也没说。

我努力让自己平静下来，本身就没多大事儿，训也训了，班主任也来了，学生也道歉了，是时候了。

沉默了片刻之后，我把事情描述了一下，以便班主任了解情况。然后尽量平静地指出他们的过错，表达我当时的心情。最后我又肯定了他们其他方面的优点，提出我的期望，让他们回教室了。

为何原本很小的一件事情，竟让我大动干戈？因为他们的言行举止一次次挑战我的底线，让我忍无可忍，简直就是对我的不尊重。

不过说实话事后复盘这件事，我并没有胜利者的得意和痛快。师生之间根本无所谓胜负，无论谁赢了，对师生关系来说都是一种伤害。

一个跟学生一争高下，斤斤计较的老师，能有怎样的胸怀和见识呢？想到这些，我不寒而栗。

现在想想当时那种情况我可以让他俩先进教室，等其他同学交代完以后再单独把他俩叫出来。那样既可以节省维持秩序的时间，又能避免后面的冲突。当时的我却陷入了与他们无休止的斗智斗勇之中。原本需要几分钟的事情，却花了我快一节课，还生了一肚子气。像那样歇斯底里地训学生，对于老师来说真的是体力和精力的消耗。说到底还是缺少智慧啊！

那天上午放假了，再返校已是八天后。

返校晚上J同学的妈妈跟我发微信，说J的作文纸落在家里了，让我通知他到门卫处取。在证实他的作文一个字都没写时，我心里咯噔一下。说好了让他们把之前的一篇文章誊写到作文纸上参加征文比赛，他竟然没有写。一定是我那天的话说得有点重了，他对我有意见，跟我对着干呢。

我决定按兵不动，静观其变。我没有问他为什么不写作文，而是客观地告知他，七点四十去门卫处拿作文，其他什么都没说。

于永正老师说过，批评过学生后一定要记得哄一哄，消除学生心里的怨恨情绪。我准备中午跟J和F聊聊，修复彼此之间的感情。

八点上课前，J同学来交作文。他的作文书写工整，卷面干净。我很意外，不是没有写吗？刚才全校升旗，他是什么时候写的？

带着疑问我开始上课，师生互相问好之后，我没有讲课，而是郑重地说:“今天，我要跟两位同学道歉。”听到老师要跟学生道歉，同学们面面相觑。

“放假那天我批评了F和J，我当时没有控制好情绪，话说得有点重，在这里跟你们说声对不起。老师太着急了，以后老师会慢慢学习管理情绪，批评你们时也会注意把握分寸，不伤害你们。”我看到F同学一脸惊讶。

我又语重心长地对全班同学说:“咱们班的同学比较活泼，回答问题积极，课堂气氛活跃，这一点我很喜欢。但是大家要分清场合，该严肃的时候一定要保持安静，不能起哄、搞怪，影响正常的教学秩序。希望大家做一个高情商的人，会学习，会做人。”

在课堂上跟J和F道歉之后，我心里感到很轻松。

作为老师要勤于反思，要有对教学事件复盘的习惯。如果真的觉得自己的言语不合适，行为不恰当，那就勇敢地向学生道歉，这不是一件丢人的事儿。

老师及时而诚恳的道歉不但不会损害自身形象，反而会给自己加分。同学们能感受到老师的坦诚，对老师更加信任，更愿意亲近老师。

人非圣贤孰能无过？老师也有犯错的时候，当你觉察到自己的言行不恰当时，你有勇气向学生道歉吗？