寒冬过去，伴随着春天的到来，春季开学的教学视导工作如期进行。其实这项工作是一项教研常规工作，忙忙碌碌中做了许多年，对于我自己来说，不同的是今年加入了简书，作为一名简书的小白作者，我得写啊，那就写写在每天用去我大部分时间的视导工作中的所思所想，本身思考力欠缺，难以成文，只是一些零碎片段，但毕竟是“思”了，还是记下来吧。
出入课堂，坐看老师的传授之道，闻听学生的释惑之声。教室是一片小世界，三五十学生，一介老师而已。一个在台上，其余在台下，一个在传道，其余在受道，但因其间“流动”的是“道”，便时而于无声处风起云涌，时而慷慨激昂千帆过尽，因而小小课堂又是一个充满万千奇思妙想的大世界。
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听课过程中看到老师急躁的样子，真想对她说，别着急，给孩子思考的时间，不要试图把我们教师所理解的知识短时间内匆匆忙忙强加给学生。尊重孩子自己的思考，老师越着急孩子压力越大，越不想思考，欲速则不达。课堂上，一方面我们在给学生传授知识，更重要的一方面要给孩子营造宽松自由的思考、感悟、内化的学习氛围。没办法，作为教师我们只能有足够的耐心，提出问题，从容地等着学生去思考，去探究 ，欣赏他们在课堂上的点滴收获。教育是农业不是流水线上的工业，精耕细作，和风细雨，顺着孩子自身的生长 节奏，提供养分，静待花开。
一位网友说的好：一所安静的学校，一间安静的教室，一名心情平静的教师，一群自由思想的孩子，便是我对教育的期待。
作为教师我们能最大程度主宰的可能就是自己的一颗包容平静的心了。
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作为教师，也许我们生活清贫，不能遨游世界；也许我们空间局限，仅有三尺讲台；也许我们生活单调，仅是家与学校的两点一线。但我们的心胸与见识不能小不能窄，要阅读与不断的学习，永远保持一颗开放的心态，让更多的光照进来，只有我们的心敞亮了滋润了，才能去温暖更多的孩子们。
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一位老师说，某某学生特别有思想有主见，对很多事情都有自己的独到见解，有一次班主任找他谈话，谈完后，这名学生说：老师您说的这些，我回去考虑一下吧。作为初中的孩子，哪一个不是唯老师的话是从，突然有这样的一个孩子，他要把老师说的话考虑一下，不盲从，不偏信，始终要保持自己的独立思考与判断，当然大家都觉得难能可贵了。是啊，每个人都是一个独立的生命个体，上帝赋予我们一颗头脑就是用来思考的，那我们就要把它用好了，可很多 时候就连我们成人都习惯性的善于盲从。
备课时，宁可相信网上一些陈旧的教学案例，也不愿相信自己的精心设计；宁可相信杂七杂八的课辅资料，也不愿相信自己研究下的教材；是的，也许“思考”的感觉是痛苦的，经常听到有人说：最不爱干“动脑子”的事，我们也许已经习惯了重复与照抄，习惯了闲置自己的“脑子”，习惯了呆在“无虑”的舒适区中悠哉悠哉！
可对于我们教师来说，做的就是一份“烧脑子”的事。如果课前没有我们对知识与教法的反复琢磨与思考，指望学生在课上有思考，有感悟，注定仅是我们的一个美好愿望而已！
我们每个人的头脑也许只是一小块湖泊，也许是深邃浩瀚的海洋，它决定了我们的人生之船能否起航，能航行多远。
做一个爱思考，有思想的老师吧，用我们的思考去激荡孩子的思考，用你的深邃与浩瀚托起孩子的生命之舟，送他们走的更远，更远！
