今天的分享的是，林正碌老师给绘画者的两条指导性建议的第一条。
问:画画群里有很多零基础的人，因为怕画得不像，所以不敢画。请问老师对他们有什么建议？
林老师:我首先要告诉大家，人和动物区别的分水岭是，人可以把多维的世界归纳到平面上，成为符号和图形。比如说我们今天的文字，我们今天看到的所有的文字，就是我们的先人把世界纷繁复杂的信息归纳到平面上的符号。平面下去就是虚体，无以承载任何信息。人有能力归纳世界成为图形符号，也有能力通过图形符号来再现世界。比如说你看到小桥流水人家，你就会想到那个场景出来，或者概括出这个东西。每个人都与生具备这一能力，因为每个人都可以读图，也可以制图。这就是“人人都是艺术家”的心理依据。
虽然人人都有这个能力，但是这个能力需要有机的、科学的、逻辑性的把它激发出来。否则这个能力就被屏蔽掉了。就比如说我林正碌如果刚生出来，被一只母狼给叼去养，你就可以想象得到，我连直立行走都不会。连一句话也不会说。因为一只狼没办法激活一个人的逻辑系统。我今天能够是这样，是因为让比狼高级的形式给激活起来了，才成为了今天的林正碌。
刚才说任何人都有这个归纳能力，那为什么很多人还是画不好，不敢画？是因为有两大原因把每个人的这种生命内在的激情给剥夺了。
第一点:把艺术说得太神圣不可侵犯。好像我拿起笔涂一下就是对艺术亵渎。其实艺术的本意是让每个人拥有艺术，就像上帝的本意是让每个人拥有神性。而有很多神父偏偏以上帝的名义剥夺了信徒的权利。
我们今天很多人把艺术说得跟神一样，然后把自己说成了像这个世界的引领者一样，高高在上。而我们的民众长期以来都把这些人说得简直就是天外来客。其实他从心理上一开始就在说“我没有这个天赋，没有什么……”很多人从小孩时候就把这扇门关掉了。我们今天，我们的父母，我们的老师，我们的朋友，尤其在我们中国，从来都不希望去发现可能，去肯定某个人。那些高高在上的主宰者、裁判者也说“哎呀！你画得不像；这不能这么画……”恰恰说这些话的人，有的人一辈子笔都没拿过。知道为什么吗？这是一个广义的我们的管理落后的原因。我们每个人根本就不懂得热爱其他的生命，给其他生命以可能。我们一直沿袭的，是高高在上的传统那种，居高临下的那种权利感，对权利的一种欲望。所以我们很多人一开口就在伤害。而这种状态的人际交往已经不符合现代文明。
谁规定画得像不像？这个世界上没有绝对的稳定的东西。就算像不像成为绝对的标准，问题是这个绝对的标准都不成立。就像我林正碌刚才在跟大家谈话的这20分钟里，可能肚子饿了，或者因为一阵风，跟之前都不一样了。
画画更重要的，特别对小孩来说，我们要的不是她画得好不好，画得像不像。我们要的是她能够专注、投入的去做一件事。这是一种精神，生活的精神！我们必须树立起来。
我们经常看到，一条小狗会在草丛里面自得其乐的玩上半天，如果不好玩，它还玩干嘛？说明它投入，它在拥抱这个世界。而一个小孩在画画，在做一件事的时候，我们大人的干扰，就是把她像小狗一样玩得投入的状态给打破了，使人性都不如动物性。我们很多大人，我也不知道他为什么，焦急败坏的站在小孩后面，自己什么都不知道的时候，一直在干扰你的小孩。这其实是一种邪恶。因为小孩在生命之初，你剥夺了她自主独立的去探索、拥抱世界的能力 。你在旁边指责一次，她的生命就被践踏一次，她的人格就不能完整一次。
如果一个小孩，能两个小时专注的做一件事，这就是需要我们大人去学习的。我们很多大人，从走上社会上班到现在，恐怕还没有真正有过两个小时这么专注、忘我的生活过。
我们在教小孩的时候，我们只希望她每一笔都是自己画的。我们会肯定她所做的任何东西。除非她对公共的某种干扰和破坏。但这些都是可以教导的，因为一只很凶的藏獒，一只猎豹，很凶的狼，你都可以跟它和平共处。主要在于你是否温情的对待它。所以小孩所有的不良习惯，最大的责任人是大人。
那么今天我们要让一个人画画，我们的目的，家长一定要知道。就算造型很重要，就算色彩很重要，就算透视很重要，你也不要希望她一开始全做到。就像我们人一样，有的8个月会走，有的要15个月才会走；有的1周岁会说话，有的要2周岁才会说。难道你看到一个8个月会走的，就能预言他以后会是刘翔，跑得非常快？难道你看到一个1周岁会讲话的，以后一定就是文学家啦？可笑的是，当一个小孩在纸上戳了一个型，像一只猫的时候，我们就说这个小孩太有天分了。殊不知当肯定一个小孩天分的时候，其实也在剥夺他其它的可能，甚至别人的可能。
而实际上，走路、唱歌、说话是每个人与生俱有的能力。先走路，不一定是刘翔、奥运冠军。这些都是社会性的产物，我们是人的教育产物。一个小孩一开始戳戳戳，乱涂一下，他凭什么不能让情绪和色彩先介入？非得把一个形体给画出来。
所以我们要肯定，只要他投入做一件事。就像一个小孩开始学走路，你就要肯定他，让他把路走好。如果他不是天生聋，他一定会说话，当你肯定他的那一刻，他的自信心更强了，他的话一定会说得更好。我们在肯定优点的情况下，让优点充分发挥以后，他会触类旁通的把缺点也改掉。当一个大人老是看到小孩出现优点的时候，这本身就是一个非常享受的时候。为什么非得去挑他的缺点来摧残他？这本身就是反人性的。
也就是说，我们在做教育的时候，是让人生命自由的去拥抱这个世界。对于大人来说，抛弃掉那些所谓神圣的艺术。你所要做的，是从内心的生命去表达这个世界。你每走一步，每画一笔，都是你生命的感悟，属于自己的感悟才是真正的生命，外面的所有的其实一点关系都没有。
