本章的重点是：提出了全书最重要的观点—群体社会化理论。群体社会化理论认为，孩子是通过他们自己的群体，完成社会化的过程。
一、没有母亲与没有同伴
小猩猩一般在八、九岁的时候独立。而人类在三岁时候就比较独立了。母亲不能替代同伴，但同伴可以替代母亲。六个生活在纳粹集中营的孩子，三男三女，在大约三四岁的时候获救。他们出生不久父母就去世了，在集中营里由别的大人照顾，但是大人都相继去世了，这些孩子始终在一起。被解救后，他们对工作人员吐口水，咬他们。但是在他们小团体内部，他们互相帮助，照顾对方，帮同伴传递食物比自己吃还重要。
长大之后，他们都过得很好，因为他们在四岁之前，尽管困难重重，他们彼此之间形成了永久性的依附关系。没有父母的孩子们，在一个自己的稳定的小群体里长大，而且成年后也没有任何心理问题。
二、 玩伴的重要性
诸多儿童教育理论均认同玩伴的重要性。作者认为玩伴之所以重要，因为玩伴之间会互相模仿，在模仿的基础上，形成自己的小群体。在实验室中，两个婴儿会将活动调节到一致，通过互相模仿，向对方发出感兴趣的信号。当婴儿两岁是，模仿开始变得复杂一点，并充满乐趣。当孩子两岁半是，他们可以同时使用语言和行动来协调他们的游戏。三岁时，他们开始玩过家家的游戏。七岁左右的孩子开始逐渐离开父母，加入到同性别群体中。所以，在幼儿园阶段焦虑孩子无法单独上课的妈妈们，好好珍惜孩子还依恋你的时光吧！
三、群体意识与个体之间的关系
群体意识与个体关系是不同的。作者认为人的社会模块包括两个子系统：一个是专门处理个体之间的关系，另一个负责群体关系。个体关系的能力是天生的，而群体意识需要更长的时间来培养。
四、群体社会化理论
群体社会化理论是本书的核心，也是作者认为家长无法影响孩子的原因。因为孩子的社会化，是通过孩子的群体完成的。孩子群体的规则是“多数裁定原则”：当某人的行为与群体中大多数成员的行为不一致时，这个人必须改变自己的行为。
此外，作者用自身的经历说明，她在五年级的时候，与班上所有的女孩子都没有互动关系，但她依然很认同这个群体。作者在群体中的缺席意味着她无法影响群体，但群体仍然在影响她。
