一，我的感悟
捷径不是教出来的，有自主思考能力的孩子才会发现捷径的。
把发现错误和自我订正的乐趣还给孩子。
重新定义专心
专心不是做一件事情一刻不休直到做完，而是注意力被分散以后能够再次回到当前事件中。专心不是反人性。
学会和自己的身体和解，是必修课程
老师虽然举例幼儿园为多动症儿童提供的设备——提供摇椅给孩子工作，他需要的时候提出请求：我的身体需要摇一摇。通过摇动身体调整和思考。
但反观自己在带娃中有意引导的价值观，似乎反人性——常人都做不到，却强迫孩子接受和践行：
比如教坚持教专心，只知道让孩子一步不离的做完为止，不能被外界打扰和中断，甚至不能休息，却忽视好奇的天性，身体的声音，自我调节的锻炼和培养，甚至以牺牲坚持和专心为代价——孩子不曾承担过放弃的后果，又怎能更真切体会坚持的快乐呢？
不要苛求完美，你和孩子，不过是人，而且是人。
二，知识点回顾
错误控制：
（1）100个数字板
（2）控制板：给孩子有能力摆板后进行自我检验和改正。
阶段一：（适合中班下学期孩子，该阶段具备一定的耐力，毅力和解决问题的能力，平均要1小时+）
1.将卡片倒出来，正面朝上散置在工作毯上方。过一会可以邀请孩子：你想和我一起翻吗？你可以帮我，谢谢你。
方式一：
2.第一排，我要找1到10（不用依序排列）用手指scan过上方散置的数字卡，找到10个数字卡横向排列在数字板右侧第一排。
3.第二行，我要找11到20。所以我要找十几的数，找一个放在第二行第一个。（同上用手指scan后随机摆放在第二行）
4.第三行，我要找21到30，所以我要找二十几的数，你要不要试试看
5.视孩子情况示范一二行后邀请孩子排列。
方式二：
4.第三排我要找二十几的数，从21到30。（手指scan数字卡后找一个二十几的数放在第三排第一个位置）
5.下一排我要找三十几的数，一直到40。（手指scan数字卡后找一个二十几的数放在第三排第一个位置）
6.以此类推，直到最后一行，我要找九十几的数，一直到100，所以我要找九十几的数。找一个放在第9行第一个。
7.随机拿起一个数字板，宝宝，这个要放哪里？这是31。31要放哪里呢？让孩子放在分列里。试过3个孩子都能正确分类以后就请孩子自行分类。观察孩子自行分类正确后就离开，请孩子分类完毕后再来找老师。
注意：该阶段不纠错，孩子能在下一阶段中自我修正。
8.拿出一百板，手指着“1”的位置，“我要找1”，手指逐一scan1到10的数字板（think aloud）找到数字板1，往上推，拿起数字板1放进一百板。以此类推到10。
9.当找11时，把手指从10移到11的格子，“11，我要找11”，再去手指11-20的数字板。找到11后往上推出数字卡，拿起放在数字板上。
10.示范到14时，邀请孩子：你要不要试试看。
11.观察孩子做到21，如果未能正确的换行至对角线则进行干预和示范：
从18开始指读，到21时，手指从20移到第二行左边第一个位置。
12.完成后提供控制板，示范自我检查。
13.收工作：逐一收数字板。
第二阶段：
8.同上到第7步，按照数字板的顺序放入一百板。如第一个数字是9，则在一百板中点数第九格，将数字卡9放进去。
9.第二个数字是8，则点数至第八格，将数字卡8放进去。
注意：动作示范时思考推理工作，而不是提前预知和告诉答案。
第三阶段：
不提前分类数字卡，而是随机拿起数字以后，在一百板找位置放下。
同上到1。
2.这是几？48
3.以一百板最右侧整十数为坐标进行点数。指读10，20，30，40后，逐一点数1.2.3.4.5.6.7.8，找到48的位置，将数字卡48放下。
