蒙田提出教育的第一个目标是：一个构造得宜的头脑胜过一个充满知识的头脑。“充满知识的头脑”意思是这个头脑里知识被推积、装满。而构造得宜的头脑具有提出和处理问题的一般能力；具有一个给它们以意义的选择和组织的原则。
当我读完这些话时，内心再一次被震撼，蒙田说的这些话跟苏霍姆林斯基的书中有相似的教育场景，苏霍姆林斯基在他的书中提到老师的任务是让学生学会思考，而不是把死的知识塞满学生的头脑，如果这些知识推积在头脑中，而没有转化成有用的东西或者没有运用的能力，那么这样的孩子只会变得越来越笨。
不仅仅学生这样，我们成年人也是这样，我们每天在手机里刷到无数信息，这些信息大量的推积在我们的头脑中，让我们丧失了对现象的敏锐和对生活的洞察力，失去了把握问题的能力。这又让我不得不思考我现在的阅读，这个假期每天也都有在坚持阅读，但是我发现了自己一个致命的问题，那就是阅读的时候对书中的内容研究得不够透彻，有些内容只是眼睛一扫而过，而没有经过深入思考，最终导致自己获取的知识不能很好的转变为智慧，这个智慧目前来说也不是非常明显地融入我的工作、生活等。
这些问题是我不得不去改变的地方，而我接下来所要做的是要对不同领域知识的专业学习，既然要专业学习，那么我就要去读根本性书籍，根本性书籍我个人的理解就是源头书籍。按照《教师阅读地图》书中提到的根本书籍要分类的，主要分为以下三类：
一是承载人类文明的根本书籍，比如《论语》、《道德经》等。说实话这类书籍我都没有认真去研读过，现在也很少有时间去研读这种书，我阅读的书都是我急需要解决工作问题中书籍的比较多。看来也得抽时间来读一读这一类书籍。
二是学科奠基之作、代表作和集大成者。我这两年才有意识地去阅读我所教数学这门学科的书籍，不过读了这些书，的确在无形当中改变了我的教学方式，也让我对该学科更有把握了，这些知识为我解决问题提供了丰富的背景材料。
三是大家小书，由一流专家写的通俗易懂的，对某一领域概貌和主要概念有清晰把握的书籍。这一类书籍最近这一年来也一直在读。
读的这些根本性书籍，是为我所用，即是能让自己所学的东西变成我们手上的工具，然后能应用自如，最终内化为我们头脑中自然而然的力量，成为一个优秀之人。
