红色文化融入大中小学思政课一体化建设的路径探索

景德镇市第十七小学 蔡珍

摘 要：红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，具有极强的政治教育功能和铸魂育人的显著优势。[1]如果能充分考虑提高思政课教师红色文化素养，打通各学段教材的有效衔接，创新多样化教学方式，那么红色文化融入大中小学思政课一体化建设将助推落实立德树人的根本任务。

关键词：红色文化;思政课一体化;立德树人；路径；

习近平总书记指出：“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。”[2]红色文化是我们党最宝贵的政治资源和最强大的育人资源。大中小学思想政治教育要扎根于红色文化，把红色的种子植入学生的心中，用红色的精神来引导他们，为国家培养出更多有责任感和担当的人才。本文将探索红色文化融入大中小学思政课一体化建设的路径。

一、提升教师的专业素养，壮大中坚力量

实现红色文化与大中小学思政课一体化建设的有机融合，思政课教师要提高自己的专业素养。因为专业的师资队伍、强大的师资力量是红色文化融入思政课一体化建设的重要保证。“欲要善其事，必先利其器”。教师要熟知有关红色文化的相关知识，才能在“知其所以然”中用好红色文化。教师能灵活运用教材，明确各学段红色文化教育应达到的教学目标，在教学中能够深入挖掘红色文化中与教学内容相适应的内容，寻求其中突破点，不断改进教学方式，在理论知识的学习中提升学生的思想认知。那如何提升教师的专业素养。

第一是跨学段的师资培训。各学段教师要以学习红色文化为契机，打破教师学习的“封闭圈”,推动教学知识持续更新、教学水平逐渐提升，及时了解各学段学情，强化教师的共同体意识，树立共进共赢的理念。第二是日常活动的强化渗透。除了专业的系统培训外，校内外举办的各种研讨会、教学观摩课、开放月活动等。教师抓住一切的学习机会，在日常学习和工作中深化对红色文化的认知。第三是建立比赛机制。各地区开展思政课教师技能大赛，加强教师之间的交流。第四是教师的自我学习。作为一名专业的思政课教师，要树立终身学习的理念，主动学习和钻研红色文化。在多措并举中切实打造出一支又红又专的思政课教师队伍，让各个学段的思政课教师都能“守好一段渠、种好责任田”。[3]

大中小思政课一体化建设给我们老师提供了较好的交流平台，老师们在一起研讨，达到思想火花的碰撞。今年我们江西省推出一种新的授课方式，一节40分钟的课，由小学、初中、高中、大学四位老师一起授课，每位老师十分钟左右，大家就同一内容纵向设计教学，在研讨过程，老师们的教学风格、教学能力都能展示出来，老师们在一起研讨可以发现自己的优点和不足，也能学习他人的优点，这样提升教师的教学水平。同时，经常在一起教研，也能够感知同一内容在不同阶段的教学目标。   

二、加强各个学段的沟通，实现有效衔接。

红色文化课程的各个阶段的内容是相连的，教材具有螺旋上升的特点。每一个板块在小学低阶段、高阶段、初中阶段和高中阶段都有相似的内容，但是学生达到的目标却有所不同，整体呈现层层递进的关系。各个学段的教师要共同研讨和优化教学方案，整合好红色文化中的教育素材，结合各个学段课程教学的重点，科学合理地进行课程设计。这就要强化不同学段思政课教师之间的交流和互动，相互就教学目标和教学内容进行深入的了解，并结合相关情况进行各自学段的教育研究。在基础教育阶段，教师要对学生的实际需求进行充分地了解，从而对教学方式进行灵活地调整，更好地实现红色文化与思政课的有机融合，为学生未来接受更高层次的教育奠定基础。在高等教育阶段，教师要加强与基础教育教师之间的沟通与互动，了解基础教育阶段学生所学的有关红色文化的内容，为教学内容的连贯性与流畅性做准备，提升高等教育阶段的思政课更有针对性。

大中小思政课一体化建设给老师提供了很好的平台。我曾参与过大中小思政课一体化建设的授课，当时我们的授课内容是《中国梦》，我选择的是小学阶段的《我有一个梦想》，我们高中阶段的老师和大学老师同样也选择了一节课，大家上课的内容都和中国梦有关，但是我们上课风格、教学方式却完全不一样，一方面各个阶段的目标确实不一样，比如我们小学阶段，教材通过一些名人的事例让学生知道梦想，教师引导学生说出自己的梦想，借助诗歌朗诵、唱歌、块板等表达自己的梦想，从小埋下为实现中国梦而努力奋斗的种子。而初高中阶段，可能老师更多的是让学生知道一些知识，老师通过视频等让学生明确中国梦的意义。当我们授课完之后，老师们在一起研讨。大家的感受很深，同样是上课，大中小学上课风格完全不一样。大学组老师们觉得他们的课堂学生不活跃是因为很多的知识在初高中阶段就已经学了，这是有重复的知识，对学习内容没有新鲜感。作为大学老师要了解学生的学情。其他学段的老师也认为，明确各阶段红色文化课程的教学目标尤为重要。在这样的教研氛围中，各个阶段的老师都有所收获，对教学内容有一个整体的认知，实现有效衔接。

三、创新多样化教学方式，打通多元渠道。

时代在发展，教学方式在改革。思政课教师要统筹运用各种信息化手段，用学生感兴趣的形式传播红色文化。

一是结合新媒体手段，利用VR技术，为学生营造身临其境的氛围，在红色氛围中接受红色文化熏陶。二是开展实践活动，渗透爱国教育。红色文化教育不能只局限在课堂上，还要和课外学习有机结合，我们可以开展一些教学实践活动来进行红色文化教育。例如，与电影院合作，组织学生观看红色电影，从视觉上感受革命先辈的无私付出，给心灵一次精神的洗礼。学校大队部或主题班队会可以组织学生一些活动，如：讲红色故事、朗诵红色诗词、唱红色歌谣、诵读红色家书、画红色手抄报等。利用多媒体设备加入音频配乐，让学生在实践活动中进行红色文化教育，激发学生热爱中华红色优秀传统文化的同时，渗透爱国主义教育。三是积极走出教室，走出校园，利用研学机会，可以实地参观一些革命烈士纪念馆、博物馆等红色圣地。比如上饶集中营革命烈士纪念馆、方志敏故居、浮梁县的革命历史纪念馆、井冈山革命根据地等。鼓励学生表达自己的所见所闻、所思所想。

结束语

红色文化融入大中小学思政课一体化建设需要提升思政课教师的专业素养，壮大中坚力量；加强各个学段的沟通，实现有效衔接；创新多样化教学方式，打通多元渠道。我们要深入挖掘红色文化的时代价值，深刻领悟红色文化精神，激发新的文化活力，拓宽文化传承途径，最终实现立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]陈艳琴.红色文化融入大中小学思政课一体化建设的路径探索[J].教育评论，2022,(11),117-121

[2]  习近平.用好红色资源，传承好红色基因把红色江山世世代代传下去[J].求是，2021,(10）.

[3] 张楷芹.红色文化融入大中小学思政课一体化建设的原则及路径研究[J].豫章师范学院学报，2021,36(05),18-22