2024年9月11日 星期三

记录和孩子们的点滴

一、课堂上的那些事儿

请假之后，回归课堂。见到几天没有见的孩子们，当他们看到我出现在教室时候，显得有点激动。

上课伊始，开门见山：“同学们好，李老师由于身体原因，请了几天假，现在恢复得还不是很好，因此，希望同学们能够听话，上课认真听讲，下课认真做作业，不要惹我生气，这样，李老师的身体会康复得快点。教师节，你们也希望老师们开心快乐，那么，你们的懂事、认真听讲做作业便是最好的礼物。”

随后，课堂上，孩子们基本听话，个别孩子时不时地会有一些小动作，整体来说，还是可以的。

今天，给孩子们上的是小故事，在引导孩子们整体感知后，孩子们也能够通过本单元的学习，学会了描述朋友的特征，做一名具有好品质的朋友，最后，引导孩子们说出不能以貌取人，要学会在观察中，在交往中发现他人的优良品质。

小故事的呈现，最终达到了学科育人，自己认为做得比较好。

但是，还是有部分孩子仍然管不住自己的嘴和心，时不时和他人说说话，看看外面，我只能用眼神示意，避免耽误所有孩子的时间。

二、作业中的那些事儿

今天，批阅了两个班的正式作业。只有7个单词，孩子们造句。整体来说，还是比较好的，存在的问题就是星期的单词，首字母应该是大写，有的孩子没有大写，其次，问句中的句末是问号，有的孩子是句号。每次存在的问题是一样的，不管你说多少遍，仍然会有人犯病，以前的自己，便会生气，现在，心态调整好，将有错误的作业拿出来，下课后，耐心地告诉他们，因为，我们唯一能够做的就是反复强调，再没有好的办法。

因此，今天也就不生气了。

值得表扬的是江志远、贾翔宇的作业书写进步很大，他们每天在父母的督促下，首先能够认真完成作业，已经不错了，我很开心。课间，给江志远进行了简单的交流，能够感受到他的开心，希望他能够坚持下去。

除此之外，今天每个班还有8名学生的作业没有交，我也没有大发雷霆去要，只是进行了口头警告，希望没有按时交作业的同学，明天能够按时提交，希望明天能够看到全部作业。

三、亲子关系中的种种挑战

孩子上初中已经三周了，每天能够感觉到时间的紧迫。看着他每天自觉起床，认真完成作业，偶尔还要在忙碌之余照顾我，心里其实是很欣慰的。然而，人就是这样，人心不足蛇吞象。想着别人家优秀的孩子，便想着让自己的孩子也能够紧跟步伐，殊不知，有时候会适得其反。

早晨，闹钟响，起床、洗漱、读课文、吃早餐、上学；中午回家，吃饭、写作业、休息；晚上，回家，吃东西、休息、各种转悠，写作业，洗漱、休息。

每天重复着同样的事情，然而，每天中途穿插的花样又不一样。

“妈妈，……”

“妈妈，我可以和您说说话吗？”

“妈妈，我今天好累，我想先睡会儿。”

“妈妈，我给您说，今天我们上体育课了，我们……”

“妈妈，今天我们社团，发生了一件不开心的事情，严重影响了我的心情……”

当妈的总希望孩子回家后能够第一时间写作业，然后吃饭，写作业，洗漱睡觉，然而，往往事与愿违。回家后的孩子，找吃的，找喝的，再就是和你说说话，眼看着时间在溜走，他还没有动起来的样子，心里的着急劲儿啊，真的是让人焦虑，于是，碎碎念模式便开始。

然而，今天，我在心中一次又一次地告诫自己，不要催，看他会怎么样？

于是，情景再现。

放学后，居家做饭，孩子回家。开始吃水果，再吃个月饼。半个小时后，吃饭，上厕所，好7:30，好不容易看他拿出所有作业准备写，又跑到我旁边，想和我说说话，此时的我，忍住内心的怒火，平复了心情，耐心聆听他一天的趣事，做一名忠实的聆听者。20分钟过后，终于看到他坐在书桌前，开启了书写作业的旅程。

好在做作业的时候，孩子比较专心，计时器打开，不和我说话，便专心写作业，今天的作业都不多，然而，阅读中耗时较多，需要理解、思考的地方比较多，孩子有时候感觉写不到点上，所以会着急。此时的我，也耐心地看着，没有显现出焦虑，只是静静地陪伴着他，鼓励着他。最终，他终于完成了所有作业，洗漱之后，上床休息。

今天的陪伴，自己虽然心有千千结，然而，最终还是忍住了。孩子虽然开始有磨蹭，但是在进入状态后，表现还是很棒的。

仔细想一想，孩子也不容易，忙完了一天的学习，回家休息一下，也是一种修整，说说话，可以让孩子心中不憋事儿；吃点东西，补补能量，让孩子不再疲惫；收拾好一切，再写作业，可以提高专注力……或许，需要改的是我自己，不能再揪着孩子的一些问题不放了。

教育的过程中，很难，我们需要做的就是正视自己的问题，及时改正。希望在以后的教学和育儿过程中，自己能够做得更好。