今天是西方的情人节，情人之间互相传递爱情，此情应此景，过去人们羞于“爱的表达”，甚至有人提倡“爱，要大声说出来”。后来，当“爱”被广泛使用时，爱却失去了本来的意义，甚至陌生人之间随便一句沟通，就会收到“爱你哦”这样的词语，但这种爱却不是发自内心。因为真正的爱难以用言语来表达，因为爱的真诚和伟大，当爱被表达出来的时候，又多少有些变味，相比现在口中的爱轻而易举说出，我还是觉得以行动来为爱证名更为合适。

作为一名老师，当然离不开对学生的爱，但是当这种爱天天挂在嘴边的时候，爱则成了形式与累赘，亦或被功利化。

很多老师有这样的疑惑，他们说，我对于学生已经足够爱了，但学生似乎并不买账，为什么呢？因为可能你对学生的爱是“苦口婆心”式的爱。常常把爱挂在嘴边，以“爱的名义”“为学生好”的名号给学生提出各种各样的要求，这样的爱，是被动的，甚至有老师以爱的名义对学生进行体罚，这样的爱不光沉重，还给学生无形的压力。

真正的教育之爱，一定是春风化雨般，润物细无声。爱的方式有多种多样，教育之爱考量的是教师的智慧，对，爱也需要智慧。

在教育中，爱这个词语可以被忽略，但对于学生的情感则需要放在第一位。

比如，对于一位自卑的孩子，当他没有自信的时候，也许你无需言语，一个鼓励的眼神，就会驱散阴霾，让他心里亮堂起来。对于孩子们身上的缺点，你想让孩子们纠正，直接告知式不如适时点拨，让孩子们从内心明白自己身上的缺点，并且下意识地去主动纠正。

比如，一个学习特别优秀的孩子，身上免不了有些傲慢。假如老师在大庭广众之下说出孩子的缺点，孩子不但不会改正，反而会更加傲慢，因为自尊心受到伤害的他，也许并不认同你对他的看法。对于这样的孩子，在他们犯错误的时候，适时点出来，让孩子们真切地认识到“傲慢”并不是一种优秀的品质，甚至会阻止自己走向卓越，他们自然乐于改正缺点。

再比如，对于贫困的孩子，当你要给他帮助的时候，一定要保护孩子们的自尊心。在这一点上，我曾经犯过错误，我带的孩子们大多是农村留守儿童，有小部分孩子是单亲家庭，考虑到孩子们的家庭经济状况，我会经常会联系一些爱心人士，为孩子们捐赠一些衣物。以往都是把个别孩子叫到办公室，然后偷偷塞给孩子们衣服，他们非常高兴也乐于接受。某天因为忙碌，我直接在教室里让孩子们选择适合自己的衣服，孩子们看起来有些唯唯诺诺，谁也不愿意主动选择，即使我硬塞给一些孩子衣服，有个别孩子也都委婉拒绝了。从表面上看起来，他们似乎并不缺什么，我瞬间意识到，原来孩子们都不愿意承认自己家庭贫穷。这一次资助，显得有些不愉快，吸取教训，在以后，每每资助孩子们的时候，我会特别顾及孩子们的面子，这样，在他们内心，才更愿意接受，也能真正帮助到他们。

爱的方式多种多样，但是每一种每一样都不必说出来。

再比如，对于学习差的孩子来说，听课对他们来说，简直就是一场灾难，但教育并不是大多数人亦或少数优秀学生的权利，而是所有人的权利，即使他们学习成绩不佳，也具有同等受教育的机会，作为教师，往往容易忽略一部分差生。我在课堂上，为了给一些学习较差的学生创造回答问题的机会，特意设置一些简单的问题，让他们问有所答，这样，这些孩子才会感觉到自己是课堂上的一员。对于差生，也许大多数老师采取的是“批评+惩罚”的方式，但在我看来，表扬的方式似乎更加行之有效，你不要期望孩子通过你的一次表扬就能转化为好学生，这个过程一定是循序渐进的，以表扬的方式促进孩子主动学习的内驱力，这才是真正的教育。

当然，对于一些好动活泼的孩子，是要采取“批评教育”的方式，让他们达到“动与静”的平衡。对于这类型的孩子来说，是可以适当在公开场合批评的，因为他们几乎不把老师的批评当回事儿，甚至不过几分钟之后又忘记了。

针对不同的孩子，爱的方式不同，好的教育并不是把“最好的”给孩子，而是给孩子最需要的东西，所有的爱不必大声说出来，除非你想在“爱学生”这件事上获得一些名誉或者地位等。对于孩子们的爱，也并不需要让孩子们铭记一生，用爱的力量促使他们向着好的方向转变，这就足够了。李镇西老师说，教育的爱是没有功利的，有了功利就不叫爱。因此，教师无论对学生多有爱心，都不必挂在口上，更不必让学生感恩戴德。

对于学生的爱，没有高尚之说，也没有无私之意，一切都是我们做教师本就应该做的。

爱，不必大声说出来，以“爱”促进学生得到最大的转变，是我们的本职工作使然。这一点，我们得效仿天地，天地给我们提供阳光、空气、雨露等生命存在的必然物质，但从求任何回报。

我们做老师的，对于教育也应该有“捧着一颗心来，不带半根草去”的初心，做我们该做的事。

2021年2月14日