一、了解作家
1.出示作家简介，学生读。
2.去掉简介内容，回顾说：语言大师 人民艺术家 代表作品
二、创设情境，设计任务，落实素养
活动一：写投诉信
（一）母鸡的讨厌
1.老舍先生的烦恼：夫人养的母鸡太吵，没办法读书、写作、讨论。
2.你们会怎么做（卖掉、炖了，武力解决）老舍给夫人的投诉信（文笔解决）
3.夫人不买账，说投诉信只有意见，没有事实。要是你们来写，你们会怎么写？
学生：举一些例子、列出几次具体事例、手机录音拍照
4.（活动一）帮助老舍先生改一改投诉信：
（1）找一找：母鸡那些令人讨厌的具体事实
（2）注一注：在事实旁边写上对应的意见
（事实和意见一一对应，就有说服力了）
5.学生自主找相关段落，并进行交流，体会作者对母鸡的“讨厌”。
（1）找到母鸡在大声喧哗的事例：无数次“嘎嘎”（创意读，读好：其他同学读事例，其他同学读：讨厌，把“讨厌”写一遍）
（2）学生交流无病呻吟，其他同学齐读。（交流指导“小疙瘩”，此处学生读错的是“似的”，借助“颤颤巍巍”的意思，理解“无病呻吟”——讨厌）
（3）学生交流欺软怕硬。（指导“欺侮”，理解欺软怕硬——讨厌）
（4）学生交流自我炫耀。（指导、抓住“聋人”，理解自我炫耀——讨厌）
6.交流修改后的投诉信好在哪里，师生合作读投诉信。
活动二：写表扬信
1.由“鸡雏”引出对母鸡的赞赏。你们会怎么对待这些小鸡雏？
2.任务二：帮老舍先生写好“表扬信”
（1）找一找：母鸡值得表扬的具体事实
（2）注一注：在事实旁边写上对应的想法
3.找事例不难，你们觉得老舍先生的表扬信中一定会出现哪4个词语？
负责、慈爱、勇敢、辛苦
4.抄写在课堂作业纸上，抄写完后，你有什么感受？
很伟大！惊讶！好的母鸡！
5.按顺序从文中找一找事实，来表现🐔母亲的”负责 慈爱 勇敢 辛苦”
（1）交流母鸡的负责：（引导理解“警戒、警告”的意思（防备、提醒）
再读事例，从“负责”中读出🐔母亲的“慈爱”“勇敢“辛苦”，互相交流。
师生合作读，体会情感。
（2）再继续找相关的事实。（学生能够结合关键的字词、联系自己的生活谈感受了）
（3）小结：一切的事实都是在证明母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
6.对比感受，合作读表扬信
（1）对比以前的母鸡，谈对母鸡的感受，更加突出现在母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
（2）师生合作读表扬信。
任务三：生活中的母爱、母爱
1.联系生活中的母亲，感受母亲的形象
2.结合《母鸡》一课的学习，感受母亲的伟大
老舍先生写的不仅仅是母鸡，还写的是自己的母亲，也是全天下的母亲。
3. 此时此刻，你心里对母亲充满怎样的感情？
感激、敬畏、尊敬、孝心、慈爱和伟大
再次听母鸡的叫声，还会讨厌母鸡吗？不再讨厌
用真诚的心、感恩的心，全班一起读。
