美国心理学家托尔曼认知地图实验，即目标-手段-途径-结果。告诉我们：首先我们要给学生创设一个情景，让学生走进去，有求知的欲望，有为了达到目标而努力的想法。第二，我们的目标要让学生跳一跳够得着。第三，调动学生的主动性学习。因此如果学生总是多问为什么，我们应该庆幸这是他主动学习的表现，这对周围的事物和情况有求知的欲望。我们应该保护，而不是应该而不是厌烦。
而托尔曼的隐性学习，告诉我们学生的外在学习是一种表现，而我们教师应该看到它内在的一个隐性的学习，也就是说学生从各方面都能学习，我们要做到的是保护他的任何形式的学习。
