价值引领、思维启迪、品格塑造，是学校和教师的三大核心任务。
又到周四，约定的第三节课举行一周回顾。第一节课整理名单，写奖状，发现有的奖项没有合适的奖状，就想到了做ppt背景奖励，如“最温暖同桌”“最佳奋进同桌”，阅读方面分为“计划之星、记录高手、优秀读者”。第二节课复习二单元阅读题，对口语交际做了重点指导，算是查缺补漏。网上查资料，看到很多老师已经把小练笔、作业设计成作品的样子，打印出来完成。
午间操萌娜说了公众号的事情，又发来链接让再次审核，我指出问题又发给荆校审。后又询问，集团问为何宣传新网师，我回复：2020年，临猗县整体加入新教育，属于新教育实验区，教育局鼓励青年教师加入新网师，通过专业阅读、专业写作、专业交往促进教师专业发展。询问的这一刻，我才恍然，新教育并不是所有人熟知，推动的艰难亦可理解了，任重道远，仍需相信相信的力量。
第三节课前请书熠做读书分享，一是让学生感受指导后的效果，二是感受配上课件的效果。多听，就会深入。我自己也是。夏洛的生命也是从本能层开始，在帮助夏洛的过程中完成了自己的成长。书的后封写着：没有读过《夏洛的网》就没有活过。今天我懂了，真正的活，才是对生命的爱和敬畏。这本书真的带给了我深深的思考。
其次，和孩子深入共读经典童书，都是外在任务的驱动下完成的，当然，这个任务也是自己积极接受的，愿意被逼着成长也是成长。
第三节课聊了一会，计划复习收尾举行活动，结果时间不够，一周回顾活动只能延迟到下午了，月考的压力还是有的，总想多讲一点，讲细一点。
第四节没课，等孩子吃完，11：20和王老师去吃饭，本计划回到办公室批作业，预测中午的会不短，估计开完直接就到下午上班时间了，还是回家小憩一会。
12：30开会，果不其然，开完会1：45。由开会想到讲评试卷，一个人需要听的，或者与每个人有关的可能就一两点、几分钟内容，可是却需要从头到尾全面接受信息，其实已自觉屏蔽，这种浪费如何避免？
下午两节课计划批作文。第五节课让填一张很莫名其妙的表，无意义不愿意填，批作文。第六节课和瑶整理读书分享的课件。阅读课抓紧复习一会，安排作业，发奖，时间紧吧紧。
快五点时，邵老师送家长接送的孩子，我在教室守着，还剩 29个孩子，不少，继续复习讲题。小古文《翠鸟移巢》，孩子学的很有趣，寓意真的很难概括。一是用模板：这个故事告诉我们不能（ ），要（ ）。二是联系学过的故事规矩，如养羊人第二次养阳会怎么做？种葫芦的人第二年种葫芦会怎么管理？……三是推理本故事：翠鸟妈妈如何爱自己的孩子，结果如何？她错在哪里？假如你是翠鸟妈妈，下次又要生宝宝，你会如何爱它们呢？谁知，大部分孩子还是领悟不到，只有俊翰说了不能溺爱孩子。思维卡壳在哪里？我猜应该是找不到事物之间的联系吧，比如翠鸟妈妈不断移巢与孩子不断长成长之间的关系是什么？孩子成长过程中，妈妈应该怎么做，才是真正的爱孩子？逐渐，道理浮现出来了。读寓言，练思辨，很有意义。
这正好与今天读的福建师大教授余文森的文章《核心素养不是简单地把课教好，而是从教“学”到育“人”》相关联，文中写到：“核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言，核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质，但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造，是学校和教师的三大核心任务。”
6：25吃晚饭，后看到新网师活动发布了，佩留言：冯老师的文采真是棒极了。我回复：氛围好，写着也有感觉。其实，是热爱，是盼望。转发朋友圈，后又发到新父母群，此中体味无需言语表达，懂得自然懂。
晚饭后继续和瑶修改课件，和书熠配合练习，到8：20。回家，计划洗澡，累得动不了。日历提醒：认领22号一日叙事，瑶生日。明天周末，我会如何度过？又会如何书写这特殊的一日，很期待。
