认识大庆老师，应该是在师父的文字里或文质教育研究院的课程的专家里：绝对的大咖，专业范儿十足。当然，也在师父偶尔的朋友圈里看见她：一头白发，一脸和蔼。近距离的认识是我们同在一个群里，她的微信名是“人间送小温”，但我这马大哈将她和群里另外一位老师弄反了。直到我们即将线下见面，我才知道“人间送小温”就是王大庆老师。

线下见面，那就是更近距离的接触。因为今年“五一”期间，我们学校承办了第九期张文质教育写作研修班，大庆老师作为分享嘉宾莅临现场。活动有三天时间，我们接触了四天时间。被师父调侃“将头发故意染白”了的大庆老师，脸上永远挂着微笑，是我学习的榜样。

此刻，我正读完大庆老师的大作《每个孩子都是天上的星辰》。这是一位在一线真正做教育的老师，因为她对教育，对学生不仅有爱，还有智识。她将这些爱和智识都化为了行动，用文字留存，给人以启迪。

这是一本适合新手教师看的书。

新手教师可以从书里，看见自己的所为与所不为。班级常规、对个体学生的关注、看到一些现象做如何的处理与回应，都可以找到生动的例子。面对午间打扫孩子们不认真，怎么办呢？既有学生立场，又有老师立场。那些令人头痛的孩子，去找找他们的优点，心宽一些，这是自然之事。

这是一本适合班主任看的书。

班主任工作是繁琐的，但大庆老师在繁琐的工作中品尝到了教育的蜜，找到了教育的道。

尤其是家校沟通之道，更是有自己的独门秘籍。比如，如何看待家长的“护短”，看待学生的“挑食”，都有可借鉴的智慧在闪烁。

绘本教学和家长沟通联系起来，既是学生的学材又是家长的教材。

家访，如何做，怎么做，访问完了怎么做。大庆老师有记录，有思考，也有方法。直面这些问题，不回避，不上纲上线，如“孩子和银子孰轻孰重”，留给家长反思，期待有好的转变。

每周总结说什么，怎么说，大庆老师给出了榜样。既有问题思考，又有观点建构，指导家长一起进行学生的教育。重要的是，让家长看到老师的专业，看到对每个孩子的关注，看到对班级整体发展的规划。每周总结的阅读对象是家长，和家长沟通，如何拿捏好分寸，我一直没有掌握好。而大庆老师的总结里，分寸掌握得当，家长阅读起来就像和老朋友聊天，自然也就会入他们的心。比如，她会直接发出这样的要求：

以后春游秋游，调皮捣蛋的孩子最好请家长随同前往，因为老师实在担待不起重大的责任。尤其对于故意捣蛋的孩子，必须如此。因为老师实在不是万能的。

这段话会深得班主任的认同。当然，如何与这样的家长沟通，也需要智慧。

这还是一本适合语文老师看的书。

绘本阅读，读什么，何时读，怎么读，读完了怎么做，都在大庆老师的字里行间里看到智慧。

“静能生慧，定能通神。”我们学校也致力于营造“静”的氛围，绘本教学无疑有这样的功能，当然更多的是语文教学的功能。

在大庆老师的每周总结里，既有班级活动的开展，也有语文教学活动的开展。开展了什么，如何开展，开展过程中学生的反馈如何，大庆老师都有记录。尤其是学生阅读工作，可以看见大庆老师在抓学生阅读方面，下了很多功夫：朗诵、剧本表演等。

这更是一本适合做真教育的老师看的书。

“哑巴语文课”，我想大部分老师都会遇见这样的时刻，或者是“哑巴数学课”“哑巴英语课”。大庆老师说：“估计明天声音也不会好到哪里去，但是，我还是期待明天。”对教育充满希望，是每一个做真教育的老师应该秉承的态度。

大庆老师外出培训时，会给班级学生写一封信，记录自己的所做所思，也表达对学生的希望。这样的“情书”我也曾写过，因为班主任的配合，还收到了很好的效果。

教育不仅是唱赞歌，享受孩子们天使的一面，更多的是面对日复一日的工作，如何去和孩子们打交道，如何去发现他们的闪光，如何去引导他们激发他们走向自我省察之路。这是大庆老师这本书，给我的最大收获。

感谢大庆，感谢《每个孩子都是天上的星辰》。

每个孩子都是天上的星辰，老师就是那个将星星擦亮的人。将星星擦亮，我们都需要学习“大庆”般的智识。