2022.9.8
1. 我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
通过对细菌细胞结构的学习，我学到了细菌的芽孢这一特殊细胞结构，这是一类具有多个特殊保护层抗逆性很强的球形或椭圆形的休眠体。
2. 我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
通过对课本的预习和结合高中时对于原核生物这一类别生物的粗略学习，我知道了细菌在恶劣环境下的生存方式是形成芽孢，并推测这是细菌繁衍的一种形式，属于常见的结构
3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
深入学习并翻阅相关资料后，我对于形成芽孢的目的的推测只对了一半。芽孢确实有利于细菌生存，提高其抗逆性，但是并非细菌繁衍的方式，产生芽孢的细菌种类也很少。一般是由革兰氏染色阳性的细菌形成。而且芽孢必须用特殊的芽孢染色法才能通过显微镜观察到。
4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））
通过深入学习，我得知芽孢对于细菌的适应恶劣环境的能力很有帮助，不但防水，还有极强的抗热抗辐射能力。我应该因此联想到芽孢的“保质期”会很长，并且有害细菌因此会变得难以处理。这样的话由于芽孢的特性，让水的消毒会比想象的麻烦。以及，像炭疽杆菌这种对人类危害极大的细菌从逻辑上也就会危害很多人。而实际上在现代净水消毒工艺下很难患病更是证明我的想法错误的证据。
5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
通过对于芽孢结构的学习，我可以应用于对于水质消毒的考量。对于后期对于消毒工艺和单细胞生物的生命活动的学习很有帮助。
