把“事故”书写成故事
本周比较头疼的是孩子的道德教育问题，学校为了创建文明校园，里里外外都整修了一番，校外的粘贴板——中小学生守则，被我班一个同学入校前拿红笔在白板处写了一行字，而且写的是连名带姓骂人的话，事后学校一位老师发现字迹拍照发在教师群内查找，我一看被骂的人是我班的同学，就开始从本班查找。
先问被骂的同学G，她说是A同学写的，我把A同学叫出来询问，A同学指认是B同学写的还是他亲眼所见，于是喊出B同学，两个人在办公室相互推说，A同学承认他只写了三个字，B同学始终不承认她写了，A同学就说是B写的，而且用的是C同学的红笔，于是我叫出来C同学对证，C同学说是D同学写的，喊出来D同学供认不讳，呃......情况突变，我有点哑然。
于是，返回办公室问A同学为什么诬陷B同学，还承认自己写了三个字？原来A同学之前画过学校的粘贴板，所以他承认的是很久之前的事儿，但我也给他看新写的这个了，我竟无言，而他对B同学的诬陷是因为B同学不跟他玩，天哪，娃们咋想的，于是引导了一番。
接下来问D同学为什么这样写，D同学和G同学是很好的朋友，经常在一起玩，因为一些不开心就写了。因为学校在查，我也把这个问题反馈给D家长了，家长说最近D同学就是有些不听话，还拿了班里一个女孩的笔记本，觉得好看，妈妈让她还回去了，我才想起来前天班里一个女孩的笔记本丢了，让我帮忙找，当时是G同学带着来打报告的。
于是问D同学为什么要拿别人的东西？D同学说是G同学让她拿的她就拿了，问G同学开始不承认，严厉的问后她承认了。
天哪，孩子们又打破了我的认知，怎么可以这样怂恿别人去拿一个女孩的本子，再带着这个丢东西的女孩来打报告，那天我太难受了，有种恍惚的感觉像电视剧的情节一样。难道是我想多了，我一直觉得孩子是很天真的。
这个G同学心思不在学习上，班里垫底，家庭学习环境也不好，最近班级一半以上同学都在告状她上课吃东西，延时大半节课找不到人，最后还是在女生厕所发现了她，我很想帮助她，无奈她不上进，周末给她妈妈聊了聊，和妈妈一起努力配合引导吧。
而弄脏的粘贴板，我让D同学去擦掉，碰到了校长，也引导了孩子一番，最后擦不掉校长让孩子在脏的地方画一盆花儿遮盖，很漂亮。
回来给他们开了班会，把弄脏的粘贴板和最后变美的粘贴板给孩子们看，从最近晨诵讲的弟子规“德有伤，贻亲羞”到道德人格图谱我要做个好孩子，一起总结教训，爱护公物，告诉孩子们种下好的果实就会开出美丽的花儿，每个人身上都有恶的一面和善的一面，成长的过程也是不断打怪的过程，滋养善，恶就会越来越小。他们也明白了不仅自己要做到，如果以后看到别的同学毁坏公物也要制止，和同学闹矛盾积极处理，也算是给我们都上了一课吧。
把事故变成故事，一个教育故事的诞生，在于老师的敏感捕捉。
只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育——苏霍姆林斯基。
与大家共勉。
