一、当前统计与概率教学存在的问题
在当下的网络大数据时代，加强对此类知识的学习，让小学生对数据有初步感知，对他们十分重要。相比于几何、代数等章节，教师对统计与概率内容的重视程度不高，又因为缺乏该方面的专业知识，导致在备课的时候不充分、不具体，无法把握核心知识点，教学方法单一，从而影响了统计与概率教学的有效展开。
二、贴近生活，产生共鸣
教材的内容选择首先要与学生的生活息息相关，才能让学生依据生活经验思考问题，从案例中学习，回归生活应用。因此，教师要充分考虑学生的认知水平与身心发展规律，充分思考情境的创设是否最真实，最能调动学生学习的积极性。随着新课改的展开，要求学生有独立探究思考的能力，在这样的背景下，教师可以让学生搜集上个月当地城市的天气状况，收集数据，自主整理，并制成统计图。这样的教学活动给予了学生充分的自由，学生在活动过程中积极性很高，也初步掌握了收集处理数据的方法。
统计图是比较抽象的，小学生的身心发展水平较低，抽象思维能力有限，往往在理解上有困难，如果教师只是照本宣科，不考虑教学内容的趣味性，一味要求学生掌握绘图、做题方法，会导致学生的积极性受挫，甚至产生畏难心理。因此，教师要重视课前导入，生动有趣的课前导入，一定是学生熟悉并愿意了解的，不但能激发学生的学习热情， 也会让学生对所学知识有更加清晰的把握。例如，复式统计表这一章节，教师可以播放一段动物王国的视频，有憨厚可爱的大熊猫，灵巧美丽的小猫，可爱洁白的小兔子等，小学生充满好奇心与童心，一下就被视频中的小动物们吸引，课堂气氛活跃了起来。教师先让第一组的学生举手，说出自己最喜欢的动物，引导学生绘制一个以动物名称为列， 喜爱人数为行的简单表格，然后再让第二、三、四组的学生依次举手， 说出自己最喜欢的动物，同样列一个简单表格，最后将两个表格合并为四行五列的复式表，学生会发现，如果合理设计表格，会大大减少统计的难度和时间，统计结果也会更加清晰可观。
