61天
居家监测第三天，一天安排满满，生活工作都显得顺畅有序。当然，感受最深的是个人体验咨询带给我的方向感和力量感。
孩子初二，一直生活在两个人的家庭环境里，母亲的教养方式是民主型和略带控制型。在孩子读初中时给了她用手机的使用权，母亲一直相信孩子能够控制合理使用手机，非常的相信，以致于孩子说什么话都会尊重她，哪怕是孩子说一直在写作业到十二点也相信。也正因为这样，忽视了对手机使用情况的监督，造成了孩子在手机里不断加好友受到不良影响。
母亲对此做了很多思考，尽管她已经知道了孩子学习上不去的真正原因并不是学不好或不能学，恰巧是外力的吸引让她没有把心思放学习上，但是她并没有直接将这个原因去告诉孩子，而是找合适的方法，思考自己行为之后会发生什么。母亲更加冷静了，虽然她依然感到担心和不知所措的如何去跟孩子表达以及担心孩子过激行为的发生而束手无策，但是她前进了。
担心孩子回家会闹情绪，结果令母亲很意外。虽然在刚到家那会气嘟嘟的，见母亲说话就冲，一副谁都不想理的样子，但是在她写完一部分作业后出来主动和母亲交流，并且将手机放在了客厅的沙发上，说明孩子是懂得讲规则规矩，遵守约定。这是一个积极的品质；在交流过程中，孩子很聪明，也积极思考了话匣子：“妈妈，你没去过井冈山吧，我猜你肯定没去过，我要带你去看”，母亲其实去过井冈山，一开始母亲还没反应过来，便说去过，后来反应过来了，其实孩子是另有所图的，她希望母亲同意她带手机，所以找了一个影子引出来，可见孩子非常聪明，脑袋瓜想事也会思考。母亲也去除了愤怒生气的情绪，稳住自己耐心听孩子说，激发孩子说的种种可能性，问问她对研学的期待，问问她是怎么考虑要带手机的，问问她如何做到遵守老师规定不带手机又可以实现自己的想法，问问她如果这个不能带手机的规矩不能打破必须遵守你会怎么办？会有什么情绪感受？整个过程要比之前有了很大的进步，尽管中间当母亲谈到不同意的时候孩子非常愤怒，躯体动作都出来了，还把陈年往事都搬出来，哭了。哭完就去洗澡，洗澡的时间是二十分钟左右，洗了头，这比以前提高了将近三四十分钟，说明孩子是有能力掌控好自己的时间。洗完澡自己便拿着照相机研究起来，还拉着母亲一块研究，母亲蹲在她旁边，一边欣赏她一边鼓励她赞美她很棒，很会认真仔细，认真钻研，勤于思考，照相机的功能在她一步步反复钻研下被她研究透了，母亲也乐意当她照相机的拍照试镜试机模特，非常和谐开心。母亲感受到了这种状态是良性发展的，也从孩子的表情上看到了开心愉悦。
其实有时候母亲更多的是需要肯定自己，需要赋予自己更多的力量，去除焦虑和担心害怕，相信自己，相信孩子，用爱去温暖陪伴孩子，为孩子的梦想插上腾飞的翅膀。加油！感恩！
