1.
今日处暑，是妈妈说的，我其实对节气感受比较迟钝。
看到一段很喜欢的话：与别的节气比起来，处暑更“实”一点。这个“实”里，有直面“现实”，有勤恳“务实”，有收获“果实”，也有“真实”。它沉甸甸的，富有重量。如一颗飞翔的种子，终于回落到了地上，令悲喜有了根。喜欢这里面的“现实、务实、果实、真实”。面对现实，做事务实，才会获得果实，过真实的人生。
妈妈从菜市场回来感叹：“今年太难了。疫情还没有过去，洪水又来，损失太大，这几天的蔬菜都涨价了。”这就是不得不面临的现实。前几天跟儿子闲聊，还说到以前我会经常对孩子说：“只要肯努力，日子会越来越好。”现在我都不敢这样说，世界的局势对中国很不乐观，疫情对整个人类很不乐观，大水给普通人的生活雪上加霜。儿子却说：“从大局上看，目前日子确实变得艰难了。但是你那句话没有错，只要肯努力，日子还是会好起来，会越来越好的。”很欣赏小伙子一向有自己的想法。
2.
本来下午准备完成学校布置的网课作业，临时被拉到学校去做事。晚上准备写学习感想，发现自己当天听过后，完全没有东西可写。开始重新听课。我试了一试，如果我只是单纯的听，听完就过，留下的东西太少，当我一边听，一边作笔记的时候，才能够把听到的一些东西和自己的实践联系起来，才有印象。我的听觉学习确实偏弱了。聆听企业家的演讲，其中樊登的一些观点给我留下了深刻的印象。家长、老师、学生为什么都这么累，他认为是大家用错了思维体系，用简单体系来维持教育是不行的。人们只想做木匠，不愿当园丁。而教育是一项非常复杂的系统，需要做园丁，去发现这个复杂里面的简单规律，比如教育应该关注生命的三大支柱：无条件的爱，价值观，终身成长的心态。学校和家庭的主要责任是激发学生的学习动机，而家庭的责任更大一些。
放在特定的场景中，这些大咖们说得都有道理。知道的道理很多，但是知道不等于做到，只有落到实践中，将学习的东西转化为自己的思想或行为，才算是真正的过手。
3.
继续阅读《教育的节奏》
【摘录】蒙台梭利教育法的成功之处在于，它承认浪漫在智力发展的这个阶段所占的主导地位。如果这种解释成立的话，它也同样指出了该教育方法实用价值的局限性。这种教育方法在一定程度上对所有的浪漫阶段都是必不可少的。它的精髓是在知识王国里漫游和激发充满活力的创新，但是它缺乏精确阶段所必要的约束。（网师学习资料P27））
【感悟】阅读教学中，浪漫阶段的优势在于学生们的自由阅读与感悟，能够激发学生更大的阅读兴趣，拓展学生的阅读面，形成积极的阅读循环。但是浪漫阅读的不足在于缺乏系统的引导，学生的阅读容易只关注阅读的量，忽略阅读的质，理解停留于表面，养成浅阅读的习惯，不利于学生进一步理解文本的内涵，也不利于学生的高阶思维的发展。精确阶段的阅读，学生在老师的指导下，有一定的约束与限制，能够通过反复的揣摩与品位，感受文本的内涵，感知文字的精妙，文字带来的力量更容易自然地扎根到人的心灵，化为生活中的行动。两者相得益彰，皆不可缺失。
【摘录】真正有价值的教育是使学生透彻理解一些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例。在随后的实践中，这些成人将会忘记你教他们的那些特殊的细节；但他们潜意识中的判断力会使他们想起如何将这些原理应用于当时具体的情况。直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。你时刻需要的那些细节知识将会像明亮的日月一样长久保留在你的记忆中；而你偶然需要的知识则可以在任何一种参考书中查到。（网师学习资料P30）
【感悟】“当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。”有人认为是怀特海说了之后被爱因斯坦重复后变成了后者的名言，暂不考证它的出处。这句话就是对上面这一段话的最好阐释。我们在教学实践中，既要扩大学生的知识面，又要引导学生对那些根本性的原理进行深度学习，并对实践运用进行示范，重点训练学生的思维力、判断力以及解决问题的能力，训练学生拓展获取知识的渠道，提升快速获取信息、整合信息和使用信息的能力。
