这周接上彤，看到她一幅极不高兴的样子，让我心里不安，（这是咋了，开学第一周发生什么事了，怎么这幺不开心呀，是因为学习，还是其他的事）要在以前，咋了？不知说什么的时候，我就闭嘴，看到彤极其难受，嘴上还说着，我头疼，肚子疼，老师还让两周把英语单词全部弄完，真的是烦死了，留这么多作业，，，，彤，你有啥不高兴的，不开心的，给妈妈说吧，妈妈愿意听你诉说，我烦老师留这么多作业，咱身体不舒服，咱可以不写啊，，，彤坐上车，还是一阵的催促，快回家，到家后，彤拿起手机就蹲厕所，蹲完厕所，就在那玩手机，一直刷到上床睡觉，连吃饭眼也没离开手机，要在平时，我肯定是唠叨，会说话是一种能力，会闭嘴是一种智慧，当你无法托举孩子的时候，闭嘴是最好的选择。
第二天早上，给彤打电话，你在干嘛呢，彤说，在记英语单词了，你是怎么记的，彤说，我在看，（我立刻马上启动了我的自动式思维，）彤你这样记单词啊，彤说，那咋记，我一幅很懂的样子说，water，一边写一边记，，，，还没等我说完，彤说，就烦你说话，就这吧，我太急于当老师了，当彤提出咋记时，我应该是这样说，那你说咋记，效果好啊，听听彤彤怎么说，如果是说正是我想说的，大大赞赏一番，如果不是，彤你说完了，妈妈也听完了，现在妈妈有个科学的方法，你愿意听听妈妈说吗？从而引出正确的记忆单词的方法。当孩子愿意听咱说话时，咱说的话，才有用，否则是个p。（事实证明，大脑里没有科学的系统的家庭教育理念和方法时，孩子的每一次犯错都是家长收拾她的机会，而大脑里有科学的系统的家庭教育理念和方法时，孩子的每一次犯错都是提升她的机会。）彤，妈说完了，你也听完了，你是咋看待这个方法的，彤说，，，，接下来你咋记单词，彤说，，，你说完了，妈妈也听明白了，你的求助能力好强啊，好的方法都是在探讨中产生的，对彤的求助行为大加赞赏。
