周六晚上因对彤的行为不满，（玩手机，孩子好的方面是完成了一张数学卷子，但我视耳不见，充耳不闻，内心却对孩子不好的行为与分数耿耿于怀，）触发了我的情绪按纽，我就把能控制彤的，对彤有威胁力的、有危机感的杀手锏拿出来一一一一一晚上不能带手机上床睡觉说给彤，彤的情绪瞬间彻底也被点燃了，为什么呀，你嫌弃我今早起床晚了，（7点10分起了）我在学校都是睡不好，我们寝室没一个周末在家起床早的，我说姬瑞蕊，（与其他的孩子进行比较，）俺寝室就她一个人，啥事不是我们俩一起订的，怎么说变就变啊，，，，，我看彤是不依不饶的样，彤据理力争，彤对此一连串的发问和质问，让我这个无理的娘，真的是一时语塞，论讲起理来，我真是不如闺女，我刚开始的强硬，慢慢也软下来了，今天如果不给彤说个所以然来，真的是难善罢甘休，看到彤的架势让我不得不找台阶下，这时的我，虽然大脑没有明确的方法，但这时，我不想与彤在僵持下去，更不想破坏我俩的亲子关系，我灵机一动，把问题抛给彤，你说以后手机咋管理吧，写作业时间平板，手机都不放跟前，明早6点半起床，，就这样草草的结束了，因为快十点了，不想在为此多消耗时间，与彤以互相拥抱，消除彼此心中的不悦，但我内心还是对自己的行为有些自责，（自己没有做到定海神针，自己内心不成熟，没规划，没规则，）我说彤，我现在发脾气，为的是以后的不发脾气，来咱俩拥抱一下。我的心里感觉还是很不妥，但一时没有更好的方法，就这样暂定了，但实践证明，对孩子有要求还是有好处的。这周我要考虑考虑，做下来想想，怎么做去具体支持到孩子，向来我对孩子的学习情况，都是不管不问，看到孩子的分数不好后，让我发脾气。这周我要想想怎幺去支持孩子，通过周末的陪伴与聊天，了解到彤有些题不是不会，重要的是彤上课写作业时，心不够专注，他自己说，她大脑太活跃了。（思考如何引导孩子专注的学习）
矛盾是事物发展的动力和源泉，它是新事物产生旧事物灭亡的内在依据，虽然与彤生了场气，但以后，有了明确的方向去引领孩子了，亲子关系好了，才能推动一切事情的发生，
与闺女冲突后，感觉我俩的关系还是可以的，我们的沟通还是和协的，我要做个有底线，有立场，有规划，有规则的人。
昨天与彤聊时，彤说，因背诵课文时不认真，（其实背会的没几人）被陈老师批评了，那早上，彤连饭都没吃，自己在教室背诵，（没有安抚，没表扬 我应该这样说，彤，我的小心肝，我的小宝贝，你怎幺没有吃饭啊，心疼死我了，来让我抱抱，你想吃啥，妈妈给你做）当时，我启动了自动式思维，说，老师也是为你好，彤说，我知道啊，但我心里难受啊，就这样的聊天不了了之，（我是在给孩子讲道理，没接住孩子的情绪。没感身受去感受孩子，）对孩子没有吃早饭努力去背书，视耳不见。这周回来给孩子补上这一课。
现在 回忆我的学习只是停留在大脑层面，我应该是这样说，为什么吵俺啊，提醒提醒就行了，俺也不是不知学习的学生，干嘛吵啊，如果是我我也可难受，顺势抱抱彤，乖，你心里是怎么想的，你给妈妈说说，，，，还有啦，还有了，你说清楚了，妈也听明白了，现在心里怎么样乖。哦，最后来个大大的拥抱。
昨天下午，彤在用我手机时，划到班级群里，对我说，也不表扬表扬俺，我对老师发的信息不明白是怎么回事，原来是老师发的次序，就是孩子提交作业的顺序，彤背诵是第一名背会的，默写是第三名默写的，我只看到彤测试分数的名次和分数了，没看到孩子努力的去背，去默写，对孩子的努力看不到，而是对孩子的分数和名次大加指责，其实是多幺好的教育时机啊，我应该是坐下来与孩子一起分析，你是怎么做到的第一名背会的，说给妈妈听听，还有了，，，，你是第一名背会的，第三名默写好的，测试总分70分 什么原因让你孙权劝学考试48分，木兰诗考52分？说给妈妈听听，还有了，，，，，，你说清楚了，我也听明白了，那怎么做，测试分也提提啊 你说说乖，，，，还有了。你说清楚了，我也听明白了。顺势抱抱闺女。
