时间:2023年1月31日
共读书籍:余映潮《统编版小学语文怎么教》
主持人:张曼娜（海南师范大学附属小学）
活动流程:
20:00-21:00领读人分享(每人20分钟)
皮洪岩 自序和低段教学部分
殷礼诗 中段教学部分
任学勤 高段教学部分
21:00-21:20自由发言(每人5分钟)
21:20-21:30 活动总结 王琴玉老师
皮洪岩：书山有路勤为径
皮老师从3个方面分享，
第一，“好课”的五个基本特点。
充分运用课文、实践活动丰富、突现语言学用、关注技能训练、重在集体训练。
第二，如何设计阅读教学的“好课”。
1.反复研读课文，提取教学资源；
2.优化设计思路，安排学生活动；
3.突现语言学用，注重技能训练；
4.关注知识渗透，提高审美层次；
5.克制碎问碎答，着眼集体训练。
第三，低年级课堂实录课例分析。
殷礼诗：坚定理念，扎实训练、有效提升
殷老师从四个关键词来谈读书感受。统编版小学语文怎么教，她从这些方面入手：第一，教好“字词”；第二，读好“课文”；第三，知晓“文意”；第四，懂得“写法”。
任学勤 ：立足课文，从所读的内容想开去
任老师从作者简介及其他、从课堂实录想开去、从优秀评课想开去、我的思考及实践四个方面进行分享。在“从课堂实录想开去”板块，任老师通过对高年级课例的异同点分析，得出自己的结论：
1.充分熟悉教材，运用课文，反复研读，以读带学。
2.板块式教学，思路清晰，易于操作。
3.学生活动丰富，突显语言学用，注重技能训练。
4.关注知识渗透，着眼集体训练。
5.运用“主问题”引领课堂活动，用课件呈现预设学习成果。
6.给学生充足的时间阅读和表达见解。
7.对学生的回答及时评价且评价具有导向作用《小岛》171.
最后，任老师提出三点思考。思考一：课例中需要学生总结概括的词句，余老师都用课件给出了展示，并让学生齐读加深印象，学生的课前预习还需要吗？思考二：这几节课例设计的学习活动比较丰富，读、说、写、练等40分钟能进行完成吗？思考三：课例中没有留课后作业？课后作业是如何处理的？
王琴玉老师总结。做了不完整记录，针对任老师的思考一：课前预习、课件展示都要做，这是集体训练的保证与加强。思考二：一切以学生会了为标准，教学的内容由老师和学生实际情况决定。思考三：课后作业当然要有。名师布不布置作业都只是一个作业方向，还是以我们实际情况进行布置。
