近几年我们所教的90后，00后，是一批新新人类。因为社会大环境的影响，家庭小环境的熏陶，让这些新世纪的小主人个性极强。家长们说：现在的孩子是越来越难管了；老师们说：如今的学生是越来越难教了。这是我们的共同的心声。十几年的班主任工作，我越来越体会到家庭、学校二者结合共同教育学生的益处。我认为只要能用“心”去教育，什么样的孩子都会变成“新”人。

       借用，“好声音”里导师杨坤的一句经典台词：我班的和谐德育工作是“走心”的。即充分利用家长对孩子无私的爱心，班主任配以责任心、细心、耐心、信心和恒心。

       下面拿我最近几年班主任工作中的几个成功案例，跟大家分享一下。

       2012届毕业班里，我班有个叫小月的女生，性格豪爽，大大咧咧，没见她愁过，可是就在下半年4月份，中考冲刺的时候，她却突然跟变了个人似的。没了往日的笑声，几次摸底考试，成绩累累下滑。那天体育课，她又一个人坐在花坛边，傻傻地看着同学们训练中考体育项目。我走过去，摸摸她的马尾辫，关切地问：“想啥呢？傻丫头。”她看看我，没什么表情，木讷地回答：“没事儿。”这分明是心不在焉地回答，肯定有事儿。我于是坐下来，因为不知道她怎么了，我只能慢慢地开导她：“小月，咱们马上就要中考了，你原本考一中是毫无疑问的，可是目前就你的学习状态，考一中恐怕要有些难度。你只有像以前一样开心起来，放松地去学才能把成绩赶回来。现在什么事儿都不能影响咱学习。再说了，啥事儿不能说出来，大伙儿一块儿解决呀？你要是相信我，就和我说说，我会想办法帮你！”小月看了我一眼，有此迟疑地说：“老师，原来我想和你说了，可是我又想这种事谁都帮不上忙。而且我也不好意思说。只是自己一想起这事就闹心，啥都学不进去。”听了小月这话，我觉得她还是相信我。于是对她说：“你不说，一个人杠是解决不了问题的，……。”在我的劝说下，小月终于说出了实情。

       原来小月的父母一直以来就是吵吵闹闹过日子的，小月虽然不喜欢这种生活方式，但十几年过来，她也就习惯了。可是最近妈妈突然提出要和爸爸离婚，把她和她的小妹妹留给她们的父亲。这让小月一下子觉得天塌了下来。她茫然，不知所措。每天满脑子想的都是即将散了的家。她不知道没有妈妈的日子会是什么样的日子。她爱妈妈，不想让妈妈离开。小月说着，已经泣不成声。天哪，这么大的事儿，难怪孩子状态不好，我怨自己怎么这么不细心，让孩子一个人承受了那么久。

       我劝好了小月。立刻和小月的妈妈进行电话沟通。电话那头，小月的母亲执着地坚持着她的决定：必须离婚！她说：“王老师，都是女人，你应该能理解我。我和小月她爸没有共同语言，啥也说不到一块儿，一说就干仗。你说这样的日子，我能再过下去了吗？”我劝小月的母亲：“我能理解你的心情，可是，同样作为母亲，我想你也一定和我一样，最疼的是孩子，做事之前要先想想孩子。尤其小月马上就要中考了，孩子本来很有希望，但最近心事重重，学习状态不好，成绩直线下降，这样下去，考一中的希望太渺茫了。你忍心因为自己一时糊涂，悔了孩子的前途吗？我劝你还是冷静冷静，先为孩子想想。她现在可是这一辈子第一个关键的转折点。”电话那头小月的母亲语气渐渐缓和，半个多小时的沟通，小月的母亲答应等孩子中考过后再考虑她自己的问题。我要求她和小月好好谈谈，帮助小月恢复状态。

       母亲就是母亲，母爱的力量是伟大的。小月第二天就有了开心的笑容，最终以优异的成绩考入一中。如果没有那次和小月母亲的沟通，如果小月的母亲没有配合我，那我对小月的教育就彻底失败了。

       2013年我教的毕业班里有一个小伙子，叫小林，聪明机灵，稳重懂事，从不惹老师生气。所有的科任老师都说这是一块好料子。可是这孩子入学成绩一般。向教过他的基础年级老师们了解，小林在七、八年级时学习成绩就不优秀，脑子确实反应机敏。这就怪了，这么聪明的孩子，又不淘气，怎么就学不上来呢？经过一阶段的观察，我发现这孩子学习上没有动力，老师们的鼓励只能起一时的作用。于是，在期中考试过后，结合他的成绩，我打算和他的家长沟通一下。电话拨过去，接电话的是她的母亲。电话接通，一句客气的话都没有，直截了当：谁呀？啥事？说！嚯，真是个刹愣人。仔细一听，电话那头是打麻将的声音。噢，原来是我打扰人家了，那我就客气点吧，“不好意思，打扰你了，我是小林的班主任，想跟你说说孩子学习的事儿，……。”还没等我说完，电话那头就接过话：“噢，是王老师吧，孩子学习上的事儿，你不用跟我说，你们教我放心，他要是不听话，惹你们生气，你们咋收拾都行，我一点儿意见没有。谢谢你啊，王老师，先这样吧，哪天我有空儿给你打电话。”话音未落，电话“啪”地挂断。对于家长的这种“信任”，我感到无语。这不是信任，这是推卸责任，孩子放到学校，她弄个一身轻松。怎么办？没有家长的关注，小林的学习没有动力。既然是个好苗子，我就不能放弃。一周以后，在打了三次电话，沟通无果后，我决定去家访。

       利用休息日，爱人骑摩托陪着我去小林家。一路打听，找到他家。这是一个四间蓝瓦房的宽敞大院，我们的车一停在大门口，小林就急忙迎了出来。小林的父亲在家，坐在沙发上看电视，见我们来，赶紧给小林的妈妈打电话。小林的妈妈在前院邻居家打麻将。放下电话，我给小林的父亲介绍了小林在校的表现，并表示老师们都希望家长能配合一下，家里、学校共同关注小林的学习，帮助他树立信心，提高学习成绩，考上重点高中，……。半小时后，小林的妈妈急匆匆进了屋，和我们热情打过招呼后，还是电话里那种态度。我向她说明来意，并一再抱歉打扰了她的局儿。她出于礼貌，终于还是坐下来和我聊起了孩子。经过近两个小时的沟通，小林父母终于答应，配合学校和老师们的工作，帮助孩子建立学习动力。我们双方立下约定：小林休息日在家期间，他的父母不看电视，不出去打麻将，给小林创造一个良好的学习环境。小林在校学习期间，父母要常打电话给予关注。

       即便是做了家访，立了约定。我考虑到毕竟小林父母的生活习惯是多年来养成的，而且也受屯子里大的生活环境的影响。所以，我还是坚持每两周就主动和小林父母沟通一次。一是汇报小林在校的表现；二是了解小林休息日在家的表现；同时不忘感谢家长对学校和班主任工作的理解和支持，这样坚持了一学期，小林终于不负众望，以与一中录取分数线持平的成绩考入一中，现在高二就读，仍很努力。小林的父母每次见到我，都要感谢学校对学生的负责任，感谢我对他们的帮助。我每每都说：这是学校和家长共同努力的结果。

       现在的班级里有个性、不服天朝管的孩子更多，小雷就是其中一个。小雷比孪生弟弟小雨高一个年级，兄弟俩虽不在一个年级，但心永远是相连的。哥俩一样“骁勇善战”。据说在小学时号称“老大”，打架都是动刀子的。刚开学，小雷就给我来了个下马威：与本年级一个扬言要“立棍儿”的家伙各自纠集一伙人，在校外大打了一架。虽是休息日在校外，也无人员受伤，但造成了极坏的影响，我当时想，这家伙是打架打顺手了，当“老大”当出脾气来了。如果按照惯例，只对他进行严厉的批评教育，也只能是表面上平息事态，不能真改变他。

       小雷的母亲是个家庭主妇，陪着他的父亲在外打工。我想如果能得到小雷母亲的配合，学校和家里合作，共同监督、教育、感化小雷，也许会收到意想不到的效果。恰巧，上学期开家长会小雷的母亲从外地回来。我特意邀请她来校参加家长会，小雷的母亲爽快地答应。家长会上我和她就小雷的问题单独交流，小雷母亲对于自己的两个双胞胎儿子的在校表现很清楚。但苦于没有找到合适的教育方法，感到焦虑和无助。我对她说：“如果你愿意，我和学校能够帮助你，你看这样可以吗？你暂时放弃外出打工，回来陪孩子。家离学校不远，别让孩子住宿，你负责上学、放学接送，负责在家监督孩子的学习和生活。我负责小雷在校的教育和监督。要是两个孩子没教育好，你挣再多的钱也没有意义呀！”小雷的母亲很赞同我的想法。家长会后，她果然留下来陪孩子。风雨不误地接送小雷哥俩上下学。小雷作为家里的长子，对于妈妈为他们的付出，还是很感动的。我时常用他的妈妈对他小哥俩的付出来做小雷的思想工作，并对小雷在各方面的点滴进步都及时给予鼓励和肯定。半年过去了，小雷偶尔还会有一些小动作，比如：上课不注意听讲、下课和同学打闹，但没有参与过大的打架斗殴事件。对于小雷的变化，我看在眼里，喜在心上，小雷的妈妈也因为孩子的转变兴奋不已。她说她没想到她的孩子能变得这么听话，她很感谢学校对孩子的教育。我告诉她，其实小雷的改变多半是因为她的付出，是她的付出，让小雷懂得了尊重，体会到了家长的不易。作为家里的长子，他当然理解妈妈的良苦用心。为了不再让妈妈操心，他决心努力学习，做到更好。听了这些话，小雷的母亲激动地眼含热泪，连声感谢学校，感谢老师。

       教育家马卡连科在《家庭和儿童教育》中曾这样写到：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”作为班主任，我始终以我的责任心、爱心、细心、耐心、信心和恒心，配合家长们对孩子无私的爱去教育孩子们，他们的点滴进步都是我的快乐。我欣喜地发现，我班的在家庭和学校共同孕育下的和谐德育已见硕果。

       我将继续坚持下去，密切联系家长，和家长进行贴心地沟通，使班级的每一名学生都能享受到“和谐德育”阳光的普惠，让每一位学生在“和谐德育”的呵护下健康成长。