《终身幼儿园》学习第九天。艰难的乐趣，富兰克林说，对知识的投资总是能收获最好的回报，或者说对兴趣的投资总是能收获最好的知识。当然，人们在从事自己感兴趣的事情的时候，他们会更加积极，愿意投入更多的时间精力物资以及努力。这些热情和动力，让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式，这就是对兴趣的投资有了新知识作为回报的典型表现。一般情况下，孩子的兴趣是微不足道的，一般是浮在表面的，只有在得到支持和鼓励的时候才能，促使他寻找相应的知识网络，从而达到学习成长的目的。例如在丽岙打游戏的过程中，她希望能获得一些分值的奖励，可是在这个游戏设置中就没有分值。他就比较沮丧。遇到这种问题，老师发现以后对他进行专业的支持和建议，帮助他一起寻找这个设置分值的方法。在这个过程中，主动学习，变成了利奥的一个优秀的学习品质，在主动学习变量与模块设置，也就是在非常积极主动的状态下，在充满热情中，他为自己的游戏找到了增加分值的这一个设计过程中，他也很快乐的，学会了数学中分数的一些变量知识，实际上分数的变量知识是相当枯燥的，可是，在他感兴趣的这个游戏问题的解决过程中，他却主动很有效的，学会了这个枯燥的知识。其实，在日常教学中，我们老师要把精力放在观察学生的兴趣，行为，发现他们的困惑点，从而给予相应的支持，运用专业的知识，让他们的兴趣和专业的知识联系起来，让学生积极地在解决自己感兴趣的问题的过程中，积极主动地学到一些新知识，这是我们老师应该做的最有价值的事情。

内在动机和游戏、奖励。游戏和奖励，在很多的游戏过程中都会有相应的一些积分或者一些奖牌的奖励。孩子们在打游戏的过程中，往往就是奔着这个奖励去去打这个游戏。所以说，奖励对于促使一个孩子专注的干一些事情，还是有一定帮助的。例如在正常的教育教学过程中，班级管理中，老师也常常运用给孩子们奖励，贴画，小红花等激励机制来激发孩子们，鼓励孩子们努力学习。文章中举了几个例子，对于两组喜欢画画的小朋友，第一组小朋友进行画画前，说谁要是画得好的，画画完以后，就给他奖励一个贴票。另外一组不提这个奖励，只是老师用语言鼓励孩子，你画的这幅画真有创意，或者说，你能给我们讲一讲这幅画的内容吗？第二次画画的时候。给两个组的小朋友都说，这次画完画没有任何奖励。第一组的那些小朋友画画的积极性都不高了，第二组小朋友，他们画画仍然非常有热情的，积极主动地去画他们想画的内容，因为他们想给大家讲他们的想法。在做一些有创造性的活动的时候，比如说绘画，比如说创作一首曲子，在比赛的情况下去创造，效果往往差强人意。事实证明只有能够充分激发出人的内在动机，才能让人持之以恒的去做事情。那么，如何才能保持一个人的内在动机呢？如何才能激发一个人的内在动机呢？就是让他们解决那些，他们觉得有趣或者有价值的问题和项目。因为内在动机才是创造力和长期坚持的关键。只有让孩子们去在游戏过程中，去在生活中解决他们感兴趣的问题，他们在解决这些感兴趣的问题过程中，就会不断的发现问题，从而收集相关的资料，去解决问题。然后就进入一种创造性学习的螺旋式状态，不断的迭代提升，这是我们想做到的。所以我们，在以后的教学中我们能够注重激发孩子的内在动机。激发孩子的内在动机是需要我们下大功夫去探索的一个课题。