在这活力四射，希望纷飞的春天，我们一行十余名数学老师在4月13日这天来到郑州，参加了为期两天半的全国教育名家论坛第十三届“践行新课标大单元整体教学”名师观摩研讨会。虽然只有短短的两天半时间，但自己得到的启发和经验却是一笔永久的财富。名师的讲座，结合着课堂教学实际，教会了我们很多新的教学方法，真是实在又实用。
特别是俞正强老师执教的《面积的认识》一课，给我留下的印象最深。俞老师2011年在《人民教育》的文章中首次提到“种子课”的概念。而《面积的认识》作为面积系列知识的起始课，具有“种子”的功能。面积概念的建立，对于三年级学生有一定难度，俞老师这节课给了学生充足的时间去感知新知。先通过让学生说“面”，让学生体会到我们生活在一个面的世界里。接着又让学生画“面”，引导学生说出面画下来之后成为一个图形。然后讨论先有面还是先有图形。随后通过撕作业本的面和撕“脸面”，让学生更深刻体会了面与物之间的紧密联系。再通过脸面的大小，长短，轻重的比较，确定大小是面的属性，最后引出了面积的概念。帮助学生从各个角度、各个层面去理解面积的意义。
还有徐长青老师讲授的《乘法分配律》一课也是别有一番滋味。徐老师的语言生动活泼，肢体语言及其吩咐，整堂课我们都是在欢声笑语中轻松的度过的。徐老师的课太精彩了，从课堂上可以看出学生特别爱上徐老师的课。徐老师的课堂充满了赞赏与鼓励，除了语言上，徐老师还特别善于用体态语言走入学生的心灵，如眼神交流，扶肩膀，蹲下身来和学生交流，这些行为，体现了老师对学生真诚的爱，而这也是我们教学中所欠缺的，尤其是数学教学。在教学乘法分配律时，徐老师创设了生活化的问题情境，二十年后的学生去看望老师。他主要展示了三次即兴表演，两位学生扮演a和b，徐老师扮演c。第一次：同学a和b同学去看c老师，a与c握了手，b和c也握了手，然后一起走进了屋子。于是可以形象地得到（a＋b）×c=a×c＋b×c。
第二次：同学a和b同学去看c老师，c只和b握了手。于是得到了（a＋b）×c=a＋b×c。徐老师说：生活中的不尊重，就是数学上的不科学。由于“c握手不公平”，所以可以清晰地看出式子不成立。例如，可以举个例子，（8+7）×5=8+7×5 ，是错的。怎么办呢？徐老师又找a学生补上握手，让学生也更清晰地记得c要握手两次，也就是要乘两次。
第三次：两个学生来探望老师和师母两人，并根据握手情况得到了（a+b）×(c+d)=(a+b)×c+(a+b)×d，又进一步拓展了乘法分配律。在后面的练习当中又出现了各种形式的数去看望老师，看似简单的教学情境却融会贯通了整数、小数、分数、百分数中乘法分配律的应用，更甚至于把乘法分配律拓展延伸到了初中知识，看似无心之举，收到的却是无心插柳柳成荫的效果！
徐老师将数学知识生活化，转化为学生熟悉的生活情境，沟通数学知识与现实生活的联系，做到简约而不简单，实在是妙！
名师的课堂虽已结束，但留给我们思考和回味的却才刚刚开始。希望我们能随着名师们的脚步，每天改变一点点，最终能够使我们的学生也能在我们的课堂上感受绽放的魅力！
