今天批阅完五一假期周记，又在课堂上分享。
批阅过程中，发现几个孩子写得特别用心，不仅篇幅长（有的写了五面纸）、书写认真，而且融入了对生活的独到见解。我特别想跟全班孩子分享。往常我都会单独挑出来，今天我全部发下去了。
课堂上，我先让C拿着她的周记，投屏展示，然后让其他孩子找优点。接着我又让G分享他的，他听后边摆手边低着头，像在找什么似的，嘴里同时嘟囔着：“不用了，老师，不用了。”我以为他不好意思，又提醒了一句，他还是拒绝了。他今天的表现让我没想到，心想：这么好的周记为什么不分享呢？既诧异又稍有点生气，差一点就走下讲台过去拿本子了，但想想他肯定是有原因的，所以就停止了举动。
按照那几年的表现，不管孩子怎么想，我肯定会过去拿他的本子，可是，现在我的做法改变了，即刻作出了选择，当我接纳了孩子的做法后，我的内心很平静。G也静默地欣赏着另一个孩子的周记，然后照常举手发言。
试想，如果我当时不顾G的感受，自顾自地过去拿他的本子，他会是怎样的感受呢？不用说，肯定是为没有满足自己的预期而产生不良情绪，此时就是心丢了的表现。因为良知光明的状态是清净自在、平和快乐的。所以，我很庆幸，我没有让他把心弄丢，也找回了自己的心。
学习的真正意义不是强迫孩子成绩有多好，是否听从老师或父母的话，在于通过学习的过程，让孩子找到内心的宁静，找回丢失的良知，这才是教育的核心所在。
蒙以养正，给予孩子最好的教育就是养心，让孩子从小涵养浩然之气。
