1.昨晚近12点了，孩子看到我还在写她的优点，就要求自己要看，可我觉得太晚了，而且看完要很久，所以就提议今天我全部读给她听，但她不乐意。看她很有情绪，我与她约定就看一篇，而且我要睡觉了，让她自己看，中途有不认识的字或者看不懂的地方不要叫醒妈妈，可以第二天讨论，看完后把手机锁频，放到桌子上。她高兴地同意了，我半梦半醒的听到她自己边看边一个人偷偷地笑，我心理也很欣慰，早上醒来发现孩子的确按约定手机锁频放到规定的地方了。
孩子的感受:好奇，得不到允许是沮丧，后来开心，满足。
孩子的需求:妈妈能尊重她的选择，相信她的能力，渴望看到妈妈对她的肯定。
2.背诵诗歌《望庐山瀑布》的完成。开始和好朋友玩的很开心，不乐意完成作业，妈妈鼓励她先用五分钟尽心玩，然后用五分钟熟悉诗歌，完成了作业继续尽情的玩，她高兴的同意了，并让我调好时间，背诵时经妈妈的提醒声音很洪亮，情绪也很好，老师给了四颗星让她非常开心。
孩子的感受: 不乐意到高兴，背诵时专注认真，有成就感。
孩子的需求: 妈妈能理解她，多给她时间和机会，让她自己做好协调。
这件事也让我特别能体会好的生命状态才是孩子学习上事半功倍的关键。
