孩子们似乎已经适应了延时服务的作息。
下午两节课后，音乐声响起，大家都会排着队去操场。
每周四节体育课，我不知道他们是怎么进行的，但是这半个多小时的大课间活动，倾力陪伴，觉得孩子们是那么欢脱的，那么尽兴。
为了鼓励他们多多练习跳绳，我在班级里发出邀请，欢迎大家来挑战李老师，一分钟跳绳，挑战成功者，可以免去作业一次。哈哈，双减下，没啥书写作业，但是，这样的承诺，还是激起了孩子们极大的热情，纷纷说要来挑战我。
袁思艺，小小的个头，眨巴着大眼睛，总能看到眼神里透出一股子不服输的劲儿。她舞动着跳绳，在我面前展示了好几次，轻盈，节奏感极强，一口气能跳百来个。我给她录了跳绳视频，肯定她不仅跳得快，而且有耐力，即使辫子跳得都散乱了，都全然不顾。一份钟结束，她喘着粗气 说：“李老师，你帮我重新 扎个辫子吧，扎得高一点，这是我爸爸早上帮我扎的，有点低。”爸爸帮女儿扎的辫子，这真该好好表扬一番呢，有多少爸爸能如此细心地帮女儿扎辫子呢？小小的她享受着大大的爱，这学期她明显地活泼很多，也积极主动了很多。课堂上愿意发言，课后活动也很积极地参与展示，这是我最欣喜地看到的一面，儿童该有的一面。原先的她，拘谨、胆怯 ，生怕自己说错，回答问题时迟疑犹豫，声音很低。可她的声音明明很清脆，很悦耳，这一学期的她，自信的声音更动听了。
康靖承，同样是个胆小害羞的孩子，和他说话，他常常会腼腆地笑，露出两只小梨涡，可爱极了。虽然平时细声细气，可挥舞着跳绳的他，整个人仿佛换了个人。他比袁思艺更轻盈，踮起脚尖，跳跃的频率更高。他边跳边给自己数数，那个认真 的劲头和他整理桌子时一模一样。
在我们班，一人一岗，事事有人做，人人有事做。而他负责的是第一排桌椅整理。每天放学，其他孩子们排队时，负责检查桌椅并摆放的六个孩子会稍晚些排队。康靖承是最认真的那一个。他小心地挪动着桌椅，仔细比较，桌脚与线必须完全在一条线上，他才会背着书包出来。一天这样，每周这样，一学期了都这样。这学期他的书写进步很大，我想，一个孩子起点很重要，但起点又不那么重要，如果一个孩子能一丝不苟地对待每一件小事，哪怕每次进步一点点，不管他的起点在哪里，他的这份认真和努力，一定会让他获得巨大的成就。
康柏晨在笨拙而认真地跳着。他撅着屁股，身子向前过度倾斜着，手里的绳子每从地面打一下，他就“啪”，重重地向前跳一下。绳子划过一圈，他再次重重跃过去。这个孩子能学会跳绳，是上学期，罗老师一次又一次的“留堂”，带到办公室，利用课间时间鼓励督促他学会的。从不会到会，这便是行动上的巨大的进步。从抗拒跳到能主动跳，这便是意识上的巨大的进步。一年多来，他的进步和成长让我看到的是鼓励和信任，耐心和陪伴给孩子的巨大动力。
我应该描述一下一年级刚开学时候的他，可我更愿意说说现在都他。课堂上，他能与老师有互动了，虽然有时候，不举手就说出答案，但是多数情况说在点子上了；写作业时，他能念念有词下笔时动脑筋了，从字完全不在格子里，到现在，能描红 ，愿意把不好看到字擦掉，再写一遍，他的书写也有了巨大的进步。而他的心地总是那么地简单、善良。他会在假期里我打电话家访的时候，暖心地说：“老师，这么长时间，我都想你了。”会在你对他微笑肯定他的时候，他也对你露出灿烂的笑，甚至来抱一抱你。他是直到现在，还会把老师喊错成妈妈的人。我知道他的生活中，妈妈是那个给予他足够的爱与关怀，每天陪着他，督促他，期待他的那个人。
今天读到“郑腾飞”校长的一篇文章，里面提到“自我决定理论”。人来到世间,有三个最基本的诉求：
第一个是胜任感，我们希望找到一件事情或者某一些事情，是我们做得比周围的人都要更好一点的人，我们都在追寻这件事。
另外一个是自主感，就是我自己可以决定我的人生，我是有选择的，如果一个人做的所有的事情都是被迫的，不得不去做的，他是没有办法感受到幸福的；
还有一个是归属感，即我属于某一个群体或者我属于一个家庭，甚至是我属于这个世界的一部分，我并不孤独，这也是最近本的诉求。
我想，作为班主任，在我的小小天地里，我应该努力地让 我们班的孩子有胜任感，自主感，归属感。而这是让他们能健康成长，内心充盈的重要保障。
