听完费玲妹费老师的《隔代教育——亲子关系新视角》讲座，给我耳目一新的感觉。传统的亲子关系，一般就是指孩子与父母之间的关系，今天有幸聆听了费老师对隔代教育的讲解，感觉只要用心去做教育，我们就会有意想不到的收获。
伴随着社会快节奏的发展，人们的生活压力也越来越大，家长们为了适应生活的需要，通常会选择工作。孩子的养育和教育问题大都由爷爷奶奶或者是姥姥、姥爷来负责。隔代教育不得不说是现代教育的一种客观存在。
由于实施隔代教育的主体大都文化程度较低、思想观念落后、终身学习意识薄弱、教育缺乏原则规范，导致孩子与祖辈之间产生了很深的鸿沟。最明显的表现就是:爷爷奶奶在物质上给予孙辈应有尽有的满足;但在精神领域很难明白孙辈的一言一行、所作所为。所以，作为爷爷奶奶在教育孙辈的问题上，出现了很大的漏洞和危险。
然而，生活终归要回归现实，学校教育最终还是要面对和解决这些由隔代教育所产生的影响和结果，因为这些孙子辈占在校生人群的相当一部分。这些由隔代所产生的问题，如果不及时解决，对现行教育的发展将产生不可估量的阻碍作用。
既然隔代教育问题亟待解决，那么如何解决这个问题？这便是费老师给我们提供的绝妙高招了——开展隔代互学项目。而对于这些素质参差不一的隔代的爷爷奶奶们，如何开展隔代互学？问题的棘手程度不言而喻。
不用怕，我们的费玲妹老师有办法。在听费老师讲课的过程中，她向我们这样支招:
一、排查摸清班级学生的基本信息。费老师通过逐一开家长会的方式，不但对学生本人，也对其家庭成员以及生活环境有了清晰的了解。
二、寻找种子奶奶或种子爷爷。所谓的种子奶奶或种子爷爷，就是在平时的接触中比较积极配合学校工作的人，或者是有特种技能，通过一些行动或活动，有可能成为潜在种子奶奶 或种子爷爷的人，这一步我理解为锁定项目实施的目标。
三、抽时间多和这些目标群体多接触，抓住这些爷爷奶奶“望孙子成龙，望孙女成凤”的心理，不失时机地对他们进行“糖衣炮弹”的袭击，让他们逐渐由不愿参与到积极主动参与。
四、对种子奶奶、种子爷爷所取得的阶段小目标、小成就，擅于用放大的眼光来看待，适时、恰当地给以鼓励和表扬，比如，让种子奶奶或爷爷分享自己成功的经验或者是做法;给种子奶奶、爷爷发放小奖状以示鼓励。
五、隔代互学要充分调动学生和种子奶奶、爷爷的积极性，让彼此找到存在感和价值感。种子奶奶可以给孩子讲讲有关过去的故事、讲授一些风俗习惯、传授一些新手艺等，孩子们可以给爷爷奶奶读读书或报纸、教爷爷奶奶如何使用网络上网、如何使用智能等问题。
其实，我感觉这种隔代互学方式也同样适用于孩子和父母之间。
在平时的班主任工作中，我在对学生进行教育的同时，也在用一颗诚恳之心与学生家长交流。我越来越深刻的意识到:作为班主任，不仅要把学生教育好，更要把家长引上“道”。只有家校一条心，其利才能断金。只有家庭、学校、社会三方形成合力，才能使教育生态系统得以真正实现。
