一
我从2007年开始使用仁爱版教材，迄今已经15年了，该教材很适合零起点的学生，特别是适合当时的学生，他们在小学时很少接触正规的英语教学。
仁爱版教材从宏观内容上来看，从七八年级的日常生活，比如衣食住行，到九年级时上升到了国家和世界，格局逐渐打开；这样的编排也很贴合学生的心理发展特点。教材中的四名主角和若干配角伴随了学生三年，我喜欢说这是第几季第几集，好像连续剧一样。
从微观内容来讲，每篇文章都针对性很强，有又连贯性，把词汇、语法和有用的表达都结合起来，于“润物细无声”中潜移默化，语法学习刻意性不强。
二
在英语教学中，我们先备整本教材，先把握整体，让后分单元、分话题，分课时地备课，通常参考仁爱英语《教师用书》上面的教学设计进行课堂教学。
我们上课先启发诱导，比如学正文前先看图推测今天要学的内容，英语问答或自由发挥。注意学生的逻辑思维训练，比如这篇文章按照什么顺序，什么结构，这样合理吗，如果让你写你怎么写，有时会让他们画思维导图。
由于本人水平有限，对教材中的一些地方不是很明白:
1、SectionA 1a Listen,look and say.SectionB 1a Look,listen and say为什么听和看换了个位置?
2、八下U7T2SA，第63页康康的脸是绿色，乍一看，盘子好像悬在半空中，学生们在学习这篇对话时每次都出戏。
3、八下第25页，连读是不是标错位置了?
4、九上U2T3SA中 three R's为什么用名词所有格的形式，reduce,reuse,recyle的词性是什么？词汇表中recycle是名词，但是牛津词典中recycle只有一个动词词性，有道中是动词、名词都有；但是reduce不管是牛津和有道，都只有动词这个词性。这三个单词放在一起，不应该词性一样吗？
5、有一些文章不太严谨，比如八下第78页最后总结的那句话；八上第77页，分段不太恰当；九上第67页，最后一句话是对哪一部分的总结?
6、个别地方语法学习的痕迹过于明显，读起来有点尬，比如这篇时间状语从句的学习。
7、随着小学英语教学的正规，七年级上册内容有些过于简单，可以压缩一下。
三
另外，新课标与旧课标的不同之处（以下4条来源于网络）:
第一，词汇量增加。旧课标要求初中毕业时掌握1500-1600个单词，新课标增加到了1900个。
第二，语法要求增加。新课标在旧课标的语法知识基础上，增加了很多带*号的内容，如感叹词、“主谓一致”等。
第三，阅读要求提高。虽然与旧课标一样，新课标要求初中毕业时英语阅读量要达到15万词以上，但新加了视听要求。
第四，写作要求增加。旧课标对初三生的写作要求仅有5条，新课标则增加到了14条。
我们的教材怎样才能匹配得上课标的要求呢？
