最近思考的点越来越多，而行动却是越来越跟不上，上课的进度很难推进？为什么？
01.课堂语言无吸引力
美的语言，好听的，动听的语言，谁都愿意听上一段。幽默感也是为课堂语言增色的点，问问自己，今天你让学生笑了吗？
没有，没有，一堂课基本都是听老师讲着陈述性的语言。学生开始变得不那么专注，个别学生一直在图图画画，一些学生一直在懵懵懂懂的听，还有一些学生在认认真真的记。
究竟有效性有多少呢？究竟是那个环节出现了问题？为什么学生的内心是空虚的？为什么学了知识不会去用呢？
02.课堂形式翻转太快
每次能快速地觉察到学生在课堂上出现的问题，所以就把自己变成了消防员，每次都要去灭火，总想着去改变课堂模式，从外在的惊喜点去吸引学生的注意。当然，选择权也会交给他们，结果是越来越差。
樊登老师说的，简单化的模仿和处理总是会出现很多的后遗症，我真的深切的体会到了。得踏实开始研究学生的心理和自己的课堂设计，要形成自己的固定教学风格。不能总是千变万化。
03.基础弱，听不懂
基础普遍较弱，真是一个老大难的问题，一点点的故事渗透是需要的，可学生总习惯于接受知识，怎么样才能让他们把知识输出来呢？
复述和讲评估计是最好的方式，想着他们都会有自己的思维，其实还真是没有，每一个都等着老师来解决，估计就是习惯了。
04.如何提出一个好问题
根据布鲁姆的金字塔理论，我们可以看到，语文学习更多的是能力的运用，高阶思维的呈现。我们的学生总倾向于低阶思维的训练，加上时间也把控的死死的，学生的自主学习能力就非常弱。
假如，老师能根据学生的情况，设定好问题，让学生去动手动脑解决，这期间是不是对他的语文学习有了帮助呢？
积少成多，厚积薄发的道理他们都懂，可是都不愿意去做，为什么？
我得努力先把问题设置出来，引导学生去自我探究。
05.周末作业的合理布置
之前的几周，作业都是学生自己布置的，完成率还是很不错。这次元旦也打算学生自我安排。有朗读的视频和音频、有默写与写作。
组长在布置任务时发现好难，需要考虑的点太多了，简单了布置，学生没有进步，太难了不会想做，不做考试又没有进步。还需要考虑组员能不能按时保量的完成，否则也就是一个过场，没有太大的效果。
行动就是最好的动力，有人进步自然也会有人落下了。找到属于自己的学习节奏非常重要。
