早上送完孩子在回家的路上经过一所大型的私立幼儿园，听到从学校大喇叭里传出来一个男老师清脆的口令声：“……一二三四五六七八，向前看齐……看看哪个班排得最好，大三班已经排好了……。”大喇叭声音很大，估计周边半里地的居民都能听得清清楚楚。
不知其它人是怎么想的，或许已经习惯了，毕竟这是中国的学校特色。但我是极不喜欢的。这让我仿佛回到了自己的小学和中学时代，就是在大喇叭声下长大的。嘈杂的大喇叭，队伍前面班主任的一双像侦查兵一样敏锐的眼睛，懒洋洋的队伍，有时还会加上烈日高照，以及解散之后拥挤的人群，一种想逃又不能逃的无奈迷漫在心头。当然也有期待的时候，那就是升国旗时，每次都会猜测这次的升旗手能在国歌结束时把国旗同步升到顶吗？当然这种神同步还是比较少出现的，因为紧张或者是缺少经验。所以印象中的喇叭总是作为一个负面东西存在着。
所以当为我们家老大老二选择园的时候，我自然是避开了这些学校。
偶尔的一次机会走进了当地的一家蒙氏园，顿时被教室的画面感给吸引了。孩子们在各自忙碌着手中的工作，有扫地的，有卷垫子的，有操作红色积木的（粉红塔），也有的在插花，有三三两两小声交谈的，有坐在小椅子上发呆的，有在上厕所的……老师坐在一个孩子的身旁示范着某样东西。教室里怎么可以没有老师的大声口令，孩子们却各自安静的忙碌的像一只只小蜜蜂一样？不是应该大家排排坐，手放后，老师在前面讲，孩子们在下面听的吗？
好奇心驱使，回家马上上网去查了蒙台梭利的相关资料，果然不出所望。
蒙台梭利认为每个孩子都有一个内在的精神胚胎（相对于胎儿期的物质胚胎），指引孩子进行自我构建和成长。孩子知道自己需要什么，不需要什么，做为成人需要做的时给孩子自由，给他一个成长所需的环境，让他去自由的吸收成长所需要的养分，那么他就能成长为一个人格正常的人类，而不是有偏差的人。
在蒙氏儿童之家，自由是第一要务。孩子可以自由的选择工作（蒙氏教育中，把幼儿的操作称之为“工作”，区别于无目的地玩耍）种类，工作地点，工作时间，也可以自由选择点心时间。有时候在教室里，你能看到两三个孩子围坐在一个餐桌前，边喝着饮料，吃着点心，边小声开心的低语交谈，像极了办公区的成人的点心时间。当然上洗手间的时间也是自由的，曾听一个公立幼儿园妈妈说：“每次接孩子从园里出来，孩子都是急吼吼的找地上厕所，实在憋的急”，这人生的吃喝拉撒都不自由了，还妄想多的自由就更难了。儿童之家里也有团体活动，如静默游戏，律动操，这些孩子可以自由选择加入，当然也有拒绝的权力。
难道光有自由没有规矩吗？这未免太散漫了。规矩很简单：不伤害自己，不打扰他人，不破坏环境。孩子在教室里轻轻的走来走去，一个人坐在一个小椅子上望着窗户发呆，或是站在其它孩子的旁边静静的观看他们工作，这些都是允许的。在这样的环境下成长起来的孩子，还会做出社会上那些不良行为的事情出来吗？自杀，损人利已，黑心企业……这些都是源于一个个不正常的，精神发展不健全人。社会是由一个个人组成的，每个人从小发展好了，这个社会也就和谐而大同了。
